基于项目式学习的2022版新课标研修解读（小学数学4-6年级）(71).pptxVIP

新课标扬帆起航，指导性指引方向暑期研修成果汇报Summer training study report小学 四、五、六年级组博物致知 化成项目式学习的内涵与典型特征 PBL像西天取经，为了明确的目标，一路上有困惑、有艰难、有专研、有喜悦，同心协力共举大业。一段征途结束，得道成佛不是最终目的，满满的收获都在印满足迹的路上。PBL学习成果汇报驱动性问题：《义务教育数学课程标准》（2022年版）增强了指导性（具体内容见前言）。这一变化，对数学学科教学将产生哪些积极的影响？请结合《义务教育数学课程标准》（2022年版）中课程内容部分谈谈你的思考。01团队建设团队名称：行者口号：，愿为国成大器而奋蹄02项目项目日程表项目：暑期研修——课标解读项目时长：4天8月23日8月24日8月25日8月26日目标：分析复杂问题的各个部分，并确定寻找解决方案的切入点。目标：分析并解答子问题1，对子问题2.3进行解读分析，并收集资料。目标：分析并解答子问题2、3，分工进行ppt制作和项目式素材的整理。目标：整合所有资料。反思修改。进行视频录制。活动：1、领取任务，组建团队。2、解剖问题1，分析归纳出子问题。找出问题中的关键信息。收集信息，进行问题方面的分工安排。活动：1：解读新课标组合信息，深度解答子问题1.2、共同解读子问题2、3，并分工收集有关问题2、3的资料，共同研读并深度学习。活动：1、解读新课标，组合信息，深度解答子问题2、3。图片素材的整理，并制作PPT。项目式过程中，各素材的收纳和整理。活动：1、整合所有资料，进行反思修改。2、录制视频，汇报问题。评估：分析子问题，以及关于问题解决过程中面对的挑战和成功的讨论。评估：对问题1 进行复盘反思。以及有关团队协作的技巧。评估：小组反思问题。对所有问题的进行反思。评估：团队协作技能的自我和同伴评估。03项目学习过程（复盘反思）第1版第2版第3版第4版（最终版）03项目学习过程（复盘反思）04学习成果——课标解读剖析问题，提出子问题《义务教育数学课程标准》（2022年版）增强了指导性，具体体现在哪些方面？（认知）子问题2子问题3子问题1这一变化，对数学学科教学将产生哪些积极的影响？（分析）结合《义务教育数学课程标准》（2022年版）中课程内容部分谈谈思考。（应用）子问题1：《义务教育数学课程标准》（2022年版）增强了指导性，具体体现在哪些方面？（认知）子问题1：《义务教育数学课程标准》（2022年版）增强了指导性，具体体现在哪些方面？（认知）一、指导思想的变化《数学课程标准》2011版《数学课程标准》2022版数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。子问题1：《义务教育数学课程标准》（2022年版）增强了指导性，具体体现在哪些方面？（认知）二、强化课程育人导向“四基”“四能”+“核心素养数学核心素养数感会用数学的眼光观察现实世界数感创新意识?量感符号意识符号意识几何直观几何直观空间观念空间观念运算能力会用数学的思维思考现实世界运算能力应用意识推理能力推理意识数据分析观念会用数学的语言表达现实世界数据意识模型思想模型意识创新意识???应用意识???子问题1：《义务教育数学课程标准》（2022年版）增强了指导性，具体体现在哪些方面？（认知）三、课程内容的变化（一）优化课程结构学习领域数与代数图形与几何统计与概率综合与实践2011数的认识数的运算常见的量探索规律式与方程正比例、反比例图形的认识测量图形的运动图形与位置简单数据统计过程随机现象发生的可能性感受数学在日常生活中的作用，体验用知识和方法解决问题的过程，获得初步的数学经验2022数与运算数量关系图形的认识与测量图形的位置与运动数据分类数据的收集、整理与表达随机现象发生的可能性重在解决实际问题，以跨学科主题学习为主，主要包括主题活动和项目学习等。子问题1：《义务教育数学课程标准》（2022年版）增强了指导性，具体体现在哪些方面？（认知）三、课程内容的变化（二）内容要求的变化学习领域变化数与代数强调整体性和一致性，负数、方程、反比例移到初中图形与几何强调几何直观，增加尺规作图的内容，增加动手操作环节（如：会用直尺或圆规作一条线段等于已知线段）统计与概率强调统计量，把百分数作为统计量综合与实践强调与其他学科的融合，与生活、传统文化的联系，将“常见的量”从数与代数转移到综合与实践子问题1：《义务教育数学课程标准》（2022年版）增强了指导性，具体体现在哪些方面？（认知）三、课程内容的变化（三）新增“学业要求”板块学习领域主题学段具体要求数与代数数与运算第一学段形成初步的数感、符号意识、运算能力第二学