基于项目式学习的2022版新课标研修解读（小学数学4-6年级）(27).pptxVIP

PBL学习可能就是不断“挖坑”“填坑”的过程，每一次“挖坑”都是蜕变的过程，这个过程充满了开始，却始终没有终点。 PBL像一艘火箭，它由评价引领、学生参与、问题驱动、学科融合、产品导向、持续探究六大要素构成。 PBL像是完成一项工程，由学生，面对工程的方方面面，教师只是在其中起到辅助作用。 核心素养导向下的小学数学 教学建议探究小学: 明月 2011版旧课标2022版新课标一、教学活动要注意课程目标的整体实现。二、 重视学生在学习活动中的主体地位。1、学生是数学学习的主体，在积极参与活动的过程中不断得到发展。2、教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。3、处理好学生主体地位和教师主导作用的关系。三、注重学生多基础知识基础技能的理解和掌握。1、数学知识的教学，应注重学生所学知识的理解，体会数学知识之间的关联。2、在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。四、感悟数学思想，积累数学活动经验。五、关注学生情感态度的发展。六、合理把握“综合与实践”的实施。七、教学中应当注意的几个关系。1、面向全体学生与关注学生个体差异的关系。2、“预设”与“生成”的关系。3、合情推理与演绎推理的关系。4、使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。一、制订指向核心素养的教学目标1、教学目标要体现核心素养的主要表现。2、处理好核心素养与“四基”“四能”的关系。3、教学目标的设定要体现整体性和阶段性二、整体把握教学内容1、注重教学内容的结构化2、注重教学内容与核心素养的关联。三、选择能引发学生思考的教学方式1、丰富教学方法2、重视单元整体教学设计。3、强化情境设计与问题提出。四、进一步加强综合与实践1、明确教学目标2、设计教学活动3、关注教学评价五、注重信息技术与数学教学的融合1、改进教学方式2、促进自主学习 一、教学活动要注意课程目标的整体实现。一、制订指向核心素养的教学目标1、教学目标要体现核心素养的主要表现。2、处理好核心素养与“四基”“四能”的关系。3、教学目标的设定要体现整体性和阶段性二、 重视学生在学习活动中的主体地位。1、学生是数学学习的主体，在积极参与活动的过程中不断得到发展。2、教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。3、处理好学生主体地位和教师主导作用的关系。三、注重学生多基础知识基础技能的理解和掌握。1、数学知识的教学，应注重学生所学知识的理解，体会数学知识之间的。2、在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。四、感悟数学思想，积累数学活动经验。五、关注学生情感态度的发展。二、整体把握教学内容1、注重教学内容的结构化2、注重教学内容与核心素养的。三、选择能引发学生思考的教学方式1、丰富教学方法2、重视单元整体教学设计。3、强化情绪设计与问题提出。六、合理把握“综合与实践”的实施。四、进一步加强综合与实践1、明确教学目标2、设计教学活动3、关注教学评价七、教学中应当注意的几个关系。1、面向全体学生与关注学生个体差异的关系。2、“预设”与“生成”的关系。3、合情推理与演绎推理的关系。4、使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。五、注重信息技术与数学教学的融合1、改进教学方式2、促进自主学习2011版旧课标2022版新课标 二、整体把握教学内容课程理念：课程内容组织——重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。??教学建议：整体把握教学内容——注重教学内容的结构化。在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立体现学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。 小学阶段数学课程结构化的三个特征： 整体性、一致性、阶段性。二、整体把握教学内容图形与几何领域在一致性及其教学知识结构化，方法结构化，思维结构化 小学阶段图形的测量包括：测量、面积测量、体积（容积）测量。二、整体把握教学内容这些图形的认识学习，有些什么“一致性”呢？（1）本质内涵的一致性小学阶段图形的测量，它们的本质内涵具有“一致性”----相同测量单位的累加。 （2）过程方法的一致性小学阶段图形的测量，无论是测量，还是面积测量、体积（容积）测量，它们在整个单元的学习过程和具体的学习方法上都具有“一致性”。二、整体把握教学内容 怎么让学生感悟和领会呢？二、整体把握教学内容（1）及时总结提炼。（2）及时对比融通。无论哪种量的测量，在方法上是一致的，从而在较高层次上实现了认知的整体建构。整体意识、长程视野、思维 三、选择能引发学生思考的教学方式 教师的教学要让学生学会思考，掌握思考方法，保持思考的积极性，体验思考的乐趣，提升思维的品质。 大胆猜想实践验