基于项目式学习的2022版新课标研修解读（小学数学4-6年级）(30).pptxVIP

“研课标、析方法”项目式学习主题活动小学数学四五六年级组汇报人：、、、、1Part one项目式学习像什么?为什么?项目式学习像一个无穷的符号。项目式学习激发了我们无穷的潜力，让我们在问题挑战中，获得更多的知识和技能。项目式学习像一盏灯项目式学习照亮了问题解决的道路，让我们在问题驱动下，解决现实问题。项目式学习像一把钥匙。项目式学习开启自主学习、实践创新、问题解决的大门。项目式学习像一张画纸。项目式学习给与我们更多创造的空间，让我们在大问题驱动下，用各种形式实现问题的解决。项目式学习像莫比环。项目式学习带领我们从问题起点出发，通过各种活动又解决了起点问题2Part two以课标中的关键问题为驱动性问题 进行PBL体验学习活动展示项目式活动四、小组分工持续探究一、项目背景五、项目成果二、项目目标三、发布项目任务六、项目总结反思复盘项目式活动一、项目背景项目式学习的重要性已经不言而喻，它不仅是全球教育领域的重点话题，更是落实核心素养在课堂中落地转化的重要方式。基于此，为推进我区中小学课程建设，进一步发挥区域培训的基础性、交互性功能，促进核心素养在课堂落地转化，计划通过三年时间提升中小学教师的学科项目式教学能力。二、项目目标第一年行动主题为:研课标、析方法——基于全员项目式学习的新课标研修，通过项目式学习案例展示，从内涵读到活动设计，最后进行实战案例展示，分步推进。三、发布项目任务驱动问题：“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是基础，妙手是创造。这对于数学教育工作者，有一定的启示意义。请就《义务教育数学课程标准》（2022年版）课程实施中评价建议的内容，谈谈你的思考与践行。项目式活动四、小组分工，持续探究（一）确定主题，分组分工。项目式活动四、小组分工，持续探究（二）分解问题，形成子问题驱动问题：“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是基础，妙手是创造。这对于数学教育工作者，有一定的启示意义。请就《义务教育数学课程标准》（2022年版）课程实施中评价建议的内容，谈谈你的思考与践行。子问题：1、解读《义务教育数学课程标准》（2022年版）评价建议的内容新课标的评价“新”在何处？2、践行《义务教育数学课程标准》（2022年版）评价建议的内容实际教学中如何践行评价？项目式活动四、小组分工，持续探究（三）探究协作，头脑风暴1、借助互联网或图书馆等渠道查阅评价建议的相关资料。2、研读课标，整合收集到的相关信息，沟通交流项目呈现方式。3、结合教育教学经验，呈现项目成果。项目式活动五、项目成果展示（一）总结新课标的评价“新”在何处（二）实际教学中如何践行评价1、梳理课标，搭建评价践行结构图2、探索评价量表，以评促教3、多主体、评价，我们已经在行动项目成果新课标中评价“新”在何处（一）总结新课标中评价“新”在何处我们研究“评价”不能割裂地只谈评价，做独立片面地研究，必须具有整体观。通读课标，我们发现课程标准主要变化有：1.强化了课程育人导向。2.优化了课程内容结构。3.研制了学业质量标准。4.增强了指导性。5.加强了学段衔接。其中，学业质量标准作为新课标的新增部分，为确定教学目标、开展教学评价和学业监测评价提供了重要依据。项目成果新课标中评价“新”在何处（一）总结新课标中评价“新”在何处教-学-评”一致性核心素养项目成果新课标中评价“新”在何处（一）总结新课标中评价“新”在何处 对比两版的评价建议部分，新课标以学业质量标准为评价改革提供框架和依据，建立新学业质量观，改变过分关注零碎数学学科知识和技能和做法，关注整体性、实践性和发展性的评价理念，树立素养本位学业质量观和评价观。真正体现教——学——评一致性，也留给教师更多的数学创新的空间。项目成果实际教学中如何践行评价(二)实际教学中如何践行评价1、梳理课标，绘制评价践行结构图项目成果实际教学中如何践行评价项目成果实际教学中如何践行评价(二)实际教学中如何践行评价2、探索评价量表，以评促教 基于教——学——评一致性的原则，我们在评价方面采取如下的实施流程：以北师大版小学数学四年级上册第三单元第一课时《运行时间》为例：项目成果实际教学中如何践行评价(二)实际教学中如何践行评价2、探索评价量表，以评促教 课标分析项目成果实际教学中如何践行评价(二)探索实际教学中如何践行评价的实施路径2、探索评价量表，以评促教 教材分析、学情分析项目成果实际教学中如何践行评价(二)探索实际教学中如何践行评价的实施路径2、探索评价量表，以评促教 项目成果实际教学中如何践行评价2、探索评价量表，以评促教 项目成果实际教学中如何践行评价3、多主体、评价，我们已经在行动 单元作业评价项目成果实际教学中如何践行评价3、多主体、评价，我们已经在行动计算评价项目成果实际教学中如何践行评价3、多主体、评价，我们已经在行动 实践活