初中生物教材解读人教八年级上册生物圈中的其他生物绿色植物是生物圈中有机物的制造者.docx

第三单元第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 西昌市第一初级中学 主讲人：陈玉梅 班级： 教 学 目 标 “绿叶在光下制造有机物”的实验，阐明实验原理 概述绿色植物为生物圈中的所有生物提供食物和能量 教 学 重 点 绿叶在光下制造有机物的实验大原理、步骤和注意事项。 教 学 难 点 实验的有序展开 课 堂 活 动 设计意图 教学环节 教师活动 学生活动 导入： 请学生说出：昨天晚餐的主要食物或最喜爱的几种食物，并分析这些食物与绿色植物的关系。 导入新课：绿色植物就像一个巨大生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。那么绿色植物制造的有机物是什么?如何检验呢?绿叶制造有机物需要什么条件?怎样证明呢? 思考发现：人们的食物都直接或间接来源于绿 色植物。 激发学生的求知欲 实验：绿叶在光下制造有机物 一、提出问题 二、作出假设 三、制订计划 四、实施计划 五、分析结果，得出结论 指导学生实验，并提示注意事项 启发引导： 就此题目，你能提出哪些问题? 1.绿叶在光下制造的有机物是什么? 2.光是不是绿叶制造有机物的必要条件? 二、根据生活经验，作出假设 1、1.假设是淀粉； 2、假设是必要条件 三、1、如何检验淀粉?回忆观察玉米种子结构时所用的方法。 2、找出变量，设计对照实验。 3、对照教材上的实验指导，找出自己设计的实验方案的不足 四、指导学生实验。 五、指导学生比较观察：不同部分的颜色反应有什么不同? 各自说明了什么问题? 锻炼学生对探究实验 的处理能力，明白探究 实验的过程或步骤 1、利用淀粉遇碘变蓝 的特性。 2、了解实验原理，设计 对照实验。 五、叶片见光部分变成 蓝色，说明有淀粉生成； 有机物为植物的生命活动提供能量 1、活的生物体需要分解有机物产生热能和能量。 课 堂 活 动 设计意图 六、交流讨论 光合作用制造有机物的作用 板书设计 六、在实验中有什么得失? 遮光情况；制造淀粉情况；颜色对比是否明显；叶绿素溶解情况等 强化：1.实验前植物要进行暗处理，为什么要做这一步? 2、为什么要用黑纸片把叶子一部分的上下两面都遮盖起来? 3.将叶片放到酒精中加热的目的是什么?为什么要用酒精而不是水煮叶片呢? 4.为什么要将盛酒精的小烧杯隔水加热? 5、往叶片上滴加碘液的目的是什么 小结光合作用的概念 指导学生看教材，举例说明光合作用制造有机物的作用。 分析学生举出的例子，引导学生作出概括 一、绿叶在光下制造有机物实验 二、光合作用制造有机物的作用 1、对绿色植物自身，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物体。 2、为生物圈中的其他生物提供直接或间接的食物来源 被黑纸片遮盖部分没有 变成蓝色，说明没有淀 粉生成 结论：1.淀粉是光合作用的产物； 2.光是绿色植物制造有机物的必要 条件 在教师的引导下，强化 记忆实验中的一些主要 内容。 训练学生的语言表达能 力 看教材自学，了解绿色植 物通过光合作用制造有 机物对植物自身及对生 物圈中的其他生物的 作用 在教师的指导下，根 据日常生活举例说明光 合作用的意义。 课后反思 (问题与解决办法、成功与体验)