初中美术人教八年级上册（2023年新编）目录盛唐女性的生活捣练图.docx

兴文县香山民族初级中学校 范文泽 盛唐女性的生活-捣练图 课 题：捣练图 课 时：1课时 课 型：欣赏课 授课对象：初二年级学生 教材分析： 该课归类为欣赏评述，在教材第一页至第三页。《捣练图》是中国古代仕女画的重要代表作，它是中国传统艺术的长卷形式，这幅画上面总共刻画了十二个人物形象，按劳动工序分成捣练、织补、熨烫三组场面。 第一组：描绘四个人物以木杵捣练（注：练是一种丝织品）的情景。 第二组：描绘两个人物，一人坐在地毡上理线，一人坐在凳子上缝纫，组成了织线的情景。 第三组：描绘六个人物，熨烫的场景，还有一个小女孩淘气的从布底下窜来窜去。 对本课的基础知识以及相关的资料进行了解，使学生对本课的内容有初步的了解。然后与当时的时代背景相呼应，对当时的时代背景有一定的了解。 教学目标： 知识与技能目标：让学生了解美术的种类和特点，在欣赏中增加对中国传统文化的认识，开拓眼界，增长见识，也是对中国历史的进一步探求。 过程与方法目标：通过老师的引导，对同时期的仕女图进行图片的观看，在对图片进行认识、感知、分析、理解和感受，培养学生初步的审美意识和观点。 情感态度与价值观目标：希望通过本课的学习，学生之间的相互交流，老师的疑难解答，在欣赏这幅画的同时，学生能够了解唐代宫廷妇女的生活，能够知道当时的创作背景。 教学重点： 引导学生对仕女画的了解以及对仕女画的特点，掌握《捣练图》的欣赏。 教学难点： 学生对当时社会背景的不了解和所知道的不能更好的结合起来。 教学方法： 教法：教师讲解、图片欣赏、共同交流和探讨。 学法：教师与学生的互动、交流，通过图片展示和讲解，共同完成教学任务。 教具准备：班班通（多媒体）、教材 学具准备：教材和收集的资料 教学过程： 环节 时间 教师行为（预设） 学生行为（预设） 教学手段（方 法） 设计 思想 组织教学 5 分钟 播放《广陵止息》古琴曲，检查学生准备情况，营造氛围。 有迟到的学生。 开小差的学生。 静心感受。 提示 让学生感受氛围，集中注意力。 导入新课 5 分钟 观看PPT图片《捣练图》、《簪花仕女图》、《虢国夫人游春图》。 带着问题去看图片，找到他们的共同特点，有谁知道描绘的内容呢？着重欣赏《捣练图》。 看到图片，学生的注意力被吸引。 能否回答相关问题。 提问 让学生思维跟着课堂走。 讲授新课 25 分钟 什么是仕女画？ 原指中国古代宫女，后引申为美女，中国古代绘画中以宫女或美女为题材的人物画。 唐代是我国古代文化艺术的繁荣昌盛时期。（仕女画发展的早期——汉魏晋时期，画家笔下的仕女多是秀骨清相，薄衣广袖。而这一时期绘画理论著作中称仕女画家为“青工绮罗”。仕女画发展到唐五代时期，朱景玄在《唐朝名画录》中始有“仕女”之称。 画家创作的仕女形象也演变成张萱画中所描绘的形象，以求更加符合当朝统治者的审美趣味。 画家小传：张萱，盛唐著名画家（公元713—755年），京兆人（陕西西安人），开元时任史馆画直（宫廷画师）。擅长人物画，尤其善于画贵族、父女和儿童。 另一位仕女画家：周昉，唐代画家，出身显贵，先后任、宣州长史。他能书，擅画人物、佛像，尤其擅长画贵族妇女，容貌端庄，体态丰肥，色彩柔丽，为当时宫廷士大夫所喜爱;是中唐时期继之后而起的重要家，当时有名的宗教画家兼人物画家。周昉的佛教画曾成为长期流行的标准，被称为周家样。 《捣练图》是中国唐代，是一幅工笔重设色画，表现贵族妇女捣练缝衣的工作场面。系盛唐时的一幅重要的风俗画，对后世绘画风格有重大影响，是唐代中取材较为别致的作品，系唐代画家之作。此图描绘了唐代城市妇女在、络线、、缝制劳动操作时的情景，在长卷式的画画上共刻画了十二个人物形象，按劳动工序分成捣练、织线、熨烫三组场面。画中人物动作凝神自然、细节刻画生动，使人看出扯绢时用力的微微后退后仰，表现出作者的观察入微。其线条工细遒劲，设色富丽，其丰肥体的人物造型，表现出唐代仕女画的典型风格。画作原属收藏。1860年火烧圆明园后被掠夺并流失海外，现藏美国波士顿博物馆。 6、《捣练图》描绘了从捣练到熨练各种活动中的妇女们的情态，刻画了不同人物的仪容与性格。表现的是妇女捣练缝衣的场面，人物间的相互关系生动而自然。从事同一活动的人，由于身份、年龄、分工的不同，动作、表情各个不一，并且分别体现了人物的特点。人物形象逼真，刻画维肖，流畅，设色艳而不俗，反映出盛唐崇尚健康丰腴的审美情趣，代表了那个时代人物造型的典型时代风格。执绢的妇女身躯稍向后仰，似在微微着力;熨练妇女认真专注的表情，端丽的仪容，恰如其分地表现了温厚从容的心情。在绢下好奇地窥视的女孩，以及畏热而回首的煽火女童，都生动引人。画家表现妇女捣练活动，不只是描绘捣练、络线、织修、熨烫等的活动过程，他既重视人物形象的塑造，而又注意刻画某些富有情趣的细节，使