初中美术人教八年级上册（2023年新编）展示设计作品欣赏曹长青纸板的创想座椅设计.docx

第九课：纸板的创想—座椅设计 富顺县童寺镇九年制学校：曹长青 一、教材分析 本节课属于设计应用课。立体纸工艺不仅能锻炼学生手指的灵巧性，还可以培养学生的创造意识、思维能力、空间想象能力、动手制作能力。本课将纸工教学提升到创造设计的层面，通过对座椅的设计与制作过程，使学生更加关注生活，热爱生活，培养学生敢于想象、勇于实践的创新精神、立体造型的设计能力以及废物利用的环保意识。 二、学情分析 本课的教学对象是八年级学生，具备一定的美术知识与美术技能，并积累了一定的生活体验， 针对学生的年龄特征和心理特征， 从学生的兴趣出发，结合生活经验来调动学生积极性，制作出体现独特思维的作品;通过自我作品的展示，师生的互动鼓励，增强他们学习的自信心。同时，在大胆的设计中体验纸板创作的学习乐趣。 三、教学目标 1、知识与技能 知道座椅的基本结构，了解传统与现代座椅的基本风格以及座椅与生活的联系。掌握基本制作技法并能制作较为美观的椅子。 2、过程与方法 欣赏优秀座椅设计， 通过问题引导、观察分析、实验实践，了解平面纸板到立体椅子的构思制作过程，掌握纸立体造型的基本方法。 3、情感、态度和价值观 通过纸板椅子的设计制作，激发对设计的学习兴趣，加强对生活中设计的关注，明确设计中以人为本的基本理念。培养敢于想象、勇于实践的创新精神。 四、教学重难点 1、教学重点 在平面纸材上进行折叠、卷曲、切割、插接等基本技法的运用，学习设计制作座椅。 2、教学难点 能大胆构思、勇于实践，设计的座椅具有一定的创意美感。 五、教学用具 彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶、小刀等。 六、教学过程 1、创设氛围，激趣导入 (1) 教师板书字母h并设问:你能联想到生活中哪件家居物品?(学生回答引出座椅主题。通过对字母h的观察，了解并掌握座椅的基本结构。) (2) 用纸板快速折出一个h形座椅，让学生主动发现座椅设计存在的缺陷问题。 （3）通过魔法变变变，教师示范解决方法。 ( 感受纸板座椅的设计;提前了解制作座椅的技法，为后面的技法学习做铺垫。) 可见小小的纸板加上一点我们的想象力便可以设计出不同样式的座椅，导入课题《纸板的创想—座椅设计》，板书课题。 2、欣赏评析，技法探究 联系生活，回想你曾见过哪些座椅? 学生回答。知晓座椅种类广泛且使用场所也是多种多样。 (1)传统风格座椅。 师:看到图片中的座椅你有何感受? 学生回答对传统座椅的初始印象。( 欣赏传统座椅，感受中式座椅魅力 ，并尝试概括其特点。) 教师小结传统座椅的风格:庄重典雅，造型复杂。 引出传统风格的经典之作-圈椅。讲授圈椅上圆下方，外圆内方的造型所蕴含的“天圆地方”的宇宙观以及对传统文化中崇高品格的追求。( 通过传统风格座椅的学习，感受中国传统文化的源远流长，体会中式座椅所蕴含的文化精神，产生对传统文化的热爱。) (2)现代风格座椅 展示现代风格座椅图片，说说自己的感受。 学生回答自己的感受。(欣赏现代风格座椅与传统座椅的差异，感受其个性魅力，并尝试概括其特点。) 教师小结现代座椅的风格:新颖独特，造型简洁。 现代座椅不但摆脱了座椅四条腿的束缚，造型更是个性十足。欣赏造型新颖的座椅，感受座椅设计的创意来自生活中的方方面面。(通过现代座椅与传统座椅的对比,学生明确现代座椅的变化不但在造型、方面，更重要的是创意的新颖。选取的图片多为学生感兴趣的，以便激发学生好奇心，放飞学生想象力。) 图例展示，讲解座椅设计中需要注意座椅的实用性及舒适性。(知晓座椅通的原则要以人为本， 体现人性化失怀。) (2)技法分析 设问:老师刚才制作的两把座椅用到了什么技法?. ( 由导入中制作的两把座椅 出制作技法。) 学生回答、教师明确折叠和剪两种技法。板书:折、剪。 师:要做出有创意的座椅仅仅依靠折跟剪是不够的。展示插接作品休闲椅，设问同学用到何种技法。学生分析并上台展开作品，展示插的技法。 为了让休闲椅更舒适完美，通过粘贴靠枕来实现，并提醒学生注意座椅的 色彩搭配。板书:插、粘贴。由曲面造型座椅引出卷的技法，带领学生感受该技法，展示两件作品，学生进行对比，找出同样技法的两件作品最后设计的不同点在哪。(技法有限，创意无限，借此激发学生创新思维能力。) (通过展示、设问、互动、演示等方式让学生明确并掌握座椅制作的基本技法依靠对比法让学生知晓同样的技法却可以通过想象力、创造力制作出不同的作品，激发学生设计的兴趣，开拓学生思维。) 3、动手制作，展示评价 以小组为单位用卡纸设计制作一个或者一组造型新颖独特的椅子 要求： （1）小组分工要明确，做到每个同学都有参与。 （2）注意座椅的实用功能与艺术美的结合。 （3）设计应简洁，便于操作。 （4）注意色彩搭配。 学生制作，教师巡视辅导。 完成后学生们通过.上台自评及师评，体验设计的成就感和快乐。 (通过评价鼓