初中美术人教七年级下册（2023年新编）美术是创造性劳动教案手绘线条图像物象立体的表达.docx

手绘线条图像-物象立体的表达 课题 手绘线条图像- 物象立体的表达 课型 新授课 课时安排 2课时（第1课时） 教学内容 学生能够了解“立体”这一知识，使学生能够利用手绘线条表达物象的立体形态。展示生活中物象立体应用的例子，引导学生分析它们的特点及视觉效果，学生在实践的过程中学习对物象立体的观察、概括与表现方法。鼓励学生用自己的双手表达所见、所闻、所感，发展个性，培养创新精神，提高观察力和创新思维能力，培养学生从生活中提取知识的能力 教材分析 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“造型.表现”学习领域。本课是在七年级上册《手绘线条图像——会说话的图画》课的基础上，学习立体图像的知识认识生活中立体图像的应用，掌握如何运用手绘线条表达立体图像(即三种表达方式：直观感受、结构分析、主观理解).在教学中我采用“启发、引导”的方式，不断引出新问题，并引导学生不断解决这些问题，让学生认识立体图像的几种常见的表达方法及在生活中的运用，激发学生学习立体表达的愿望。 学情分析 通过上学期对《手绘线条图像-会说话的图画》一课的学习，学生已经初步了解手绘线条图像表达的功能、用途和特点，且学生已基本了解手绘线条表达方法，但只是基于平面的表达。本校绝大多数学生比较爱好学习美术，对教材知识的学习有浓厚兴趣，特别是用手绘线条表达自己喜欢的物体上具有较强的个性特征，但个别学生应用手绘线条刻画事物的能力不高，表达起来有点吃力，需要重点辅导。 设计理念 根据教学内容和学生对象的情况，我主要采用：观察法、引导法、示范教学法，运用这样的方法目的在于，先通过我的启发，让学生学会观察，在观察的基础上学会表达。使学生人人参与，让学生有成功的体验感，进而增强学生兴趣。 导学活动 （一）复习导入 引出知识——直接呈现课题并带领学生回忆复习七年级上册关于手绘线条的知识 （二）结合知识 引出空间概念——教师通过对事物的递进描绘，让学生由浅入深的了解手绘线条的表达层次和方式 （三）直接感受 初步探究——通过展示案例，让学生自主探究出3种表现手法 （四）手练结合 展示评价——通过快速的构图练习，来固化学生对3种方式，特别是焦点透视法的概念的掌握，并能尝试着运用到绘画中间去。 （五）知识总结 效果固化——梳理小结，固化知识。 （六）知识拓展 学习预告——提前预告，有备学习。 板书设计 2 手绘线条图像-物象立体的表达 一 何为立体？（正方体演示） 二 方法 表达直观感受的方法——大大小小（高高矮矮） 表达结构分析的方法——明明白白 表达主观理解的方法——想怎么画就怎么画 三 作业 根据自己的爱好，选择一种物象立体的表达方法，画一件物品。 教学反思 课后自评 在反思中，我深刻认识到了艺术教育的主要目的，并不是为了培养一些艺术家，而是应当重视美育的正确实施方法。艺术的形式很多，有音乐、舞蹈、绘画、雕塑、诗歌、散文、小说、戏剧、电影、电视等。艺术经过塑造典型形象反映现实生活的美，表达了艺术家的审美趣味、审美情感以及审美梦想。学生经过课内外的艺术鉴赏活动，能够掌握人类的审美经验，受到艺术美的熏陶，培养审美心理，发展审美本事。而这些都应当是各个阶层（学校、家庭、社会）的职责。这次反思让我更新了自我的教育理念，丰富了教育教学技能以及作为教师终身学习的重要性，要把握学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，更好地提高美术课堂教学的成效。