初中美术人教九年级上册（2023年新编）中国民间美术《光影剪纸》教案.docx

《光影剪纸》 课程类型：综合探索 教学时间：1课时 一、教材分析： 本课是根据人民教育出版社美术九年级上册内容《剪纸》一课拓展而来。虽然内容丰富，学生创作起来虽然难度不大，但是对于传统上进行创新的理念融入较少。自编教材选择学生容易产生兴趣的物理学中的光电知识与中国传统剪纸知识、纹样、技法相结合来进行艺术的创意实践，让孩子们了解创意的来源是有依据的，是有基础的，创意是在传统上进行创新的。 二、学情分析： 1、八年级的学生在小学时就学过传统剪纸的知识与技法。但单纯的剪纸作品已不容易激发出八年级学生的创作激情了。基于学生对新鲜事物都能产生浓厚的兴趣，特别是不同领域相融合的事物更是充满好奇心，所以他们很是愿意在具有新鲜感的事物中去体会实践传统技法表现作品的。同时，也是当前STEAM课程的一种初探。 2、八年级学生有一定的剪纸理论和实践基础，但实践较少。 三、教学目标： 知识与技能：了解光影剪纸的特点，培养学生创意的思维模式，并能运用剪纸的知识和基本技能表现立体动感的画面。 过程与方法：复习之前学习过的剪纸的基本纹样和基本技法，欣赏光影艺术中的剪纸。学生通过了解物理光学的基础知识，通过分层、重叠等方法。小组合作交流和探究等方法制作完成一件光影剪纸作品， 情感、态度与价值观：培养学生的创造性思维能力和合作意识，感受传统与现代科技融合带来的视觉美感，体验创新剪纸艺术的乐趣，增强学生的民族自信，文化自信等。 四、教学重难点： 重点：利用剪纸技法，培养学生创造性地设计光影剪纸作品。 难点：正确区分图层，小组创作对作品氛围的把握及创新表现。 五、教具准备： A4纸、刻刀和剪刀若干、白框、牛油纸、灯光电源组合、垫板 六、教学过程： 组织教学 新授课： 导入： “科技的到来推动人类文明，使得人类文明蓬勃发展。艺术结合光的使用，一次又一次地刷新在人们心中的固有形象。” 图片展示艺术与光相结合的视频案例 “从刚才的案例中我们可以发现，其实很多新奇的事物都是由我们熟悉的东西相互融合得到的。它并不是无中生有，而是有中生有！这就是我们常用的一种创意思维方式。那像运用这种方式的例子还有很多。比如新型艺术作品‘光影剪纸’。它就是运用了我们所学到剪纸知识与技法。” 图片展示光影剪纸作品，今天我们一起来尝试一下制作光影剪纸。 出示课题《光影剪纸》 光影剪纸是由我国古老的民间艺术剪纸转变过来的。首先我们来对比分析光影剪纸与传统剪纸的异同。 PPT出示光影剪纸与传统剪纸的图片，学生完成任务单后，请一位同学总结两者的不同点，老师点评。 小组讨论分析并回答“怎样将平面作品转化成立体作品？”，老师点评。 教师示范后，学生完成任务。 小组分析讨论并分好近中远景 业务组长快速分配图层 组员用有色笔以概括的形式将图层勾出来（遮挡） 组员明确阴阳刻（近中景阳刻，远景阴刻等） 4、观看光影剪纸的制作过程。教师附上一首自编打油诗，加强学生印象。 5、学生实践（一边实践一边幻灯片放映光影剪纸图片） 阅读《小组分工表》，按照表内容安排去实践制作。 展示评价 “今天大家制作的是景物都是彭州各大景点，白水河、白鹿镇、九峰山等。我们一起来看看它们在我们同学作品中散发出了什么样的美？”（作品点评前告诉学生立面的物理光学知识） 哪组作品制作最精致？ 哪组作品最有层次感？ 哪组作品最有创意？ 结束语：同学们，其实想通过这节课让你们知道，并不是传统的东西失去了魅力，而是我们没有好好用创意的方式去延续它的魅力。纵观国际视野，已不再像你想的那样一尘不变，她千变万化，推陈出新，没有创意就很容易被别人甩在后面！所以希望你们今后能在生活和学习中处处用到“有中生有”这种创意思维模式，做一个具有强大创造力的人，生活才会有更多的可能性！你，才会有可能改变你想改变的！ 教学反思： 板书： 光影剪纸 阴阳刻 阴阳刻 特点： 平面 立面 近、中、远景