初中美术人教七年级上册（2023年新编）附录《手绘线条图像—会说话的图画》教案.docx

《手绘线条图像——会说话的图画》教案 教材分析： 本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科独有的特征。 学情分析： 七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画，但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置手绘线条作业，学生可能会放不开，不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中，自然而然地运用了手绘线条，就会使他们增强自信，放开去画，并体验到其中的乐趣。 教学目标： 1、通过本课的学习，能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。 2、培养学生的审美能力、发展终身学习能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新精神，发展个性，激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。 教学重难点： 教学重点： 对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。 教学难点： 能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，并能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象归纳、处理，抓住关键，创造性地表达。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课： （大屏幕显示）“请你帮帮忙”：一个外国友人在旅途中感到不舒服，想找点热水喝，但语言不通，怎么办呢？请大家帮他想个办法。 学生回答：打手势、画图表达等。教师顺势请几位同学上台在黑板上画出来，让大家评价谁的表达最明确。 教师归纳：刚才同学们都不约而同地使用了手绘线条来表达，说明我们每个人都具备这种表达能力。今天，我们就来学习手绘线条图像的知识——揭示课题《手绘线条图像——会说话的图画》 二、 探讨新知： 1、手绘线条图像的起源： 在文字没有出现以前，人们使用手绘线条图像传达信息和交流。（展示：贺兰山岩画—原始人类对动物形态的描绘；手绘象形文字—文字的起源） 2、手绘线条图像的发展： 通过以上图片的展示，我们可以看出，手绘线条图像已广泛地应用于社会生产、生活的方方面面。信息技术的飞速发展，更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘线条来传达信息和从图像中获取信息已成为我们适应未来社会的生存和交流的能力之一。 我们先来看一个视频，用手绘线条的方式展现的党的十八大以来我们的祖国取得的历史性成就。 3、热身活动 教师展示几幅生活中常见的会说话的图画，请同学们选一选每个标志所代表的意义。（引导学生做选择题，交流、叙事、记录、说明等） 4、游戏 请同学上台用手绘线条的形式给这个人物添加面部表情，表现不同的人物情绪。 5、总结：手绘线条图像的功能 好啦，根据我们刚才做的“小热身”和“小游戏”我们知道了手绘线条图像的功能——具有叙事、交流、说明、记录、抒情等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。 三、练习巩固： 1、大家画一画（5分钟） 示例谷瑞的作品 a、星期天的时间安排 b、喜欢的人物形象 c、从家到学校的路线图 d、“我”的周末 （根据平时的观察，抓住物象特征，体现出自己要表达的内容，大胆、果断地用线，充分发挥想象力、创造力。） 请几位学生到展台前，通过大屏幕展示自己的作业，接受同学们的评价，并进行自我说明，教师从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面参与评价。 四、课堂小结 今天，我们学习了手绘线条图像的有关知识，了解了它的广泛用途，也感受到它的独特魅力。作为21世纪的公民，未来的主人，手绘线条图像是我们每位同学终身学习必备的技能之一，希望大家能把它运用得更好，为生活带来更多的方便和乐趣。 板书设计 手绘线条图像——会说话的图画 线条图像的功能： 记录、叙事、抒情、说明、交流