初中美术人教七年级下册（2023年新编）美术是创造性劳动劳动.docx

劳动——人类创造力的源泉教案 教学目标 我制定本课的教学目标为： 欣赏美术作品，体会视觉感受，了解其外在形式。 通过欣赏，加深对美术作品基本特征的理解。 提高审美观，引发学生对美术的兴趣。 教学重点、难点： 我为本课设立的 教学重点是：欣赏作品，体会视觉感受，认识劳动是艺术创作的源泉。 教学难点是：理解美术作品所表达的创作思想，用口头语言或文字表达自己对作品的感受。 教法、学法 在教学中我主要采取讨论法、情境法和直观性教学，使学生对美术作品有直观的印象和感受，对美术产生兴趣。 在学法上，通过合作交流法、实践练习法等方式展开，让学生自己谈出对美术作品的初步感受和对劳动的理解。 教学过程 第一环节：创设情境，导入新课 播放背景音乐《军民大生产》，同时让学生欣赏有关劳动的影片资料。 第二环节：作品赏析，直观感知 先欣赏课本中的图片。 思考：为什么历代艺术家都选择劳动作为创造素材？艺术作品究竟表现的是什么？ 总结：人类在劳动中产生了各种需求，劳动创造人类，劳动又是人类生活中的重要组成部分，世界是由劳动所创造的。而艺术作品表现的是艺术家所看到的和想到的世界。那么劳动的过程或是劳动的结果或者劳动本身就必然成为艺术创造的直接动力。 展示图片：《伏尔加河上的纤夫》、《纺织女》、《清明上河图》—张择端 《在激流中前进》、《父亲》、《倒牛奶的女仆》—维米尔 学生将通过观察、小组讨论的形式，选一代表对作品进行语言口述表达，教师根据实际情况，进行引导补充并归纳。 讨论内容为： ①本画色彩给我们什么感觉?? ②本画构图给我们什么感觉? ③本画情感给我们什么感觉? ④猜测作者画本幅作品的原因 并且之后，针对这些关于劳动的绘画作品再进行细分。 一部分是反映了人的生存状态的作品。 这类作品是通过画面中的劳动人物形象可以看出对生活的态度，从侧面反映出当时的时代特征。 一部分是反映了人的意识领域的作品。 展现了他们的反抗精神和争取自由权利的斗争，是一种歌颂和赞扬。抑或是展现生活情景，关注现实生活。 通过这样的教学形式，让学生学会分析作品的方式，能够全面的体会不同画家所表现的主题不同，引导学生树立正确的劳动情感、态度、和价值观念。 第三环节：学生练习 带领学生欣赏其它关于劳动题材的美术作品。通过展开“评选出自己最喜欢的美术作品！”这一活动，让学生选出自己比较喜欢的作品并且运用小组讨论的方式阐述理由，师生共同分享。 第四环节：总结 最后，请同学们谈谈通过本节课的学习对劳动的理解和认识，再进行归纳总结。 第五环节：作业拓展 下课后查资料或者上网再欣赏一些其他关于劳动的绘画，或者自己画一幅关于劳动的作品。 板书设计 为了体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握，我的板书比较注重直观、系统的设计，我是这样设计板书的。 劳动——人类创造力的源泉 怎么分析？ 色彩 构图 情感 作画原因 反映了人的生存状态的作品 反映了人的意识领域的作品