初中语文人教七年级上册（2023年新编）23《女娲造人》教学设计.docx

《女娲造人》教学设计 教学目标： 比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。 探究阅读，体会神话故事的魅力。 拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。 教学重点： 1、激发和训练学生的想象力。 2、感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。 教学难点： 体会课文的思想感情。 教学课时 一课时 教学过程 一、导入 同学们，你们能说出上面几幅神话故事的名称吗？夸父逐日、后羿射日、嫦娥奔月、女娲造人。女娲为什么造人？是怎样造人的呢？今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲造人的神奇。 整体感知 1、 关于神话 神话是远古人民表现对自然文化现象的理解和想象的故事。它并非现实生活的科学反应，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助想象和幻想把自然和客观世界拟人化的结果。 读准字音，看清字形。 开辟（ pì ） 女娲（ wā ） 莽莽榛榛（ zhēn） 澄澈（ chénɡ） 掘（ jué ） 幽光（ yōu ） 掺和（chān ） 捏（ niē ） 踪迹（ zōnɡ） 绵延（ yán ） 疲倦不堪（ juàn ）（ kān ） 3、词语解释澄澈：清澈透明。 幽光：昏暗的光。 灵敏：反应快。 绵延：延续不断。 神通广大：指特别高明的本领。 莽莽榛榛：草木丛生的样子。 疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。 快速自读课文 ，整体感知 1、女娲为什么造人？ 感到寂寞荒凉，添点儿生气。 2、女娲造人的过程是怎样的？ 揉团黄泥造人，挥溅泥点造人，男女婚配。 3、根据故事情节复述课文。（抓住时间、地点、人物、情节） 三、1、朗读课后《风俗通》里的两则短文，并翻译。 通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人，女娲在神祠里祷告，祈求神任命她为女媒。于是女娲就安排男女婚配。 2、比较阅读：在《风俗通》里关于女娲造人的记载基础上，本文丰富了哪些内容？ 女娲造人的动机， 女娲造人的具体过程， 人造出来后欢欣喜悦的场面， 女娲的心理活动， 女娲的喜怒哀乐， 作者的评述。 四、合作探究 1、故事中哪些内容体现了女娲的神性？ 一天变化七十二次，肉团黄泥造人，挥溅泥点造人。（神的非凡能力和方法） 2、、故事中哪些内容体现了女娲的人性？（人的心理、情感、活动） 感到孤独寂寞，自豪欣慰，忙碌疲倦.... 想象奇特合理，神性和人性在女娲身上得到了高度的统一。 五、分析讨论女娲的人物形象 结合文中想象的情节，体会女娲的形象，以“从-----可以看出，女娲是一个-----------的形象。”来回答。（慈爱、勤劳、活泼、智慧、认真、执着、神通广大） 六、小结： 本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下的想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情，歌颂了女娲这位伟大母亲的勤劳和智慧。 八、作业：微型作文 当女娲将小人造出来后，面对这远古洪荒的场景，此时此刻他们除了欢呼雀跃外，还有着怎样的言行举止？他们会对女娲母亲说些什么？试展开合理的联想和想象，写一个100字左右的片段。（出自《启点》）