北师大版数学三年级下册《1吨有多重》说课含反思板书.ppt

《1吨有多重》说课 北师大版小学数学三年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册的《 千克、克、吨》单元的课时内容《1吨有多重》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《1吨有多重》是北师大版小学数学五年级下册《千克、克、吨》单元的课时内容。教材创设了小象称体重的童话情境，直观认识吨是比千克更大的质量单位。结合学生的生活实际，帮助学生学习并加深1吨=1000 干克的认识。通过举例进一步促进学生对吨的感受，体会吨与现实生活的联系及在生活中的广泛应用。最后通过选择适当的质量单位填空，让同学对质量单位吨、千克、克有一个全面的认识和理解。 二、说教学目标 1. 结合具体情境,感受并认识质量单位“吨”,了解1吨的实际质量。 2. 掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。 三、说教学重难点 感受并认识质量单位“吨”,了解1吨的实际质量。 教学重点 认识质量单位“吨”,了解吨和千克之间的进率。 教学难点 四、说学情 三年级的学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这些为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。由于学生在日常生活中对千克和克这两个质量单位直接接触得很少，不了解千克、克代表的实际质量，没有千克、克的概念；而且质量单位不象长度单位那样直观具体，不能靠观察得到，所以对认识克和千克有一定的难度。 五、说教法 在本节课的整个引导过程中，力图表现学生是学习的主体，教师只是活动的组织者、指导者和介入者。本课采用情境教学法和启发式教学法。在情境中引导学生主动参与的教学环境，积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。 六、说教学过程 板块一、复习导入 填一填。 3千克=(　　)克　　　　　　　9000克=(　　)千克 3000克=(　　)千克 7000克=(　　)千克 6000克=(　　)千克 8千克=(　　)克 设计意图：通过复习，检查学生掌握知同时识的情况，为后面学习新知做准备。 2.课件出示教材第47页大象称重情境图。 引出问题： 从小象和机灵狗的对话中，你对吨这个质量单位有了哪些认识？ 体会“吨”是一个很大的质量单位，引出对“吨”的认识。 这就是我们今天要学习的质量单位——吨。(揭示课题) 板块二、探究新知 1.认识1吨有多重 出示吨与千克之间的换算关系：1吨=1000千克。 师提问：1吨大约有多重？ 假设： 我们班×××的体重是25千克,算一算,4位这样的同学重多少千克? 学生合作计算。 生:25×4=100(千克)。 师:那40个同学的体重有多少千克? 生:25×40=1000(千克)。 师:在生活中,为了简便计量,人们把1000千克的质量也叫作1吨,也就是说1吨等于1000千克。 设计意图：引导学生在千克的基础上进行类推，借助已经建立的千克的质量概念认识吨。 2.生活中的“吨”。 在生活中,人们常常用“吨”来表示很重或很大的物体的质量。 “吨”是比“千克”还要大得多的质量单位,用字母“t”表示,所以也可以写作1t=1000kg。 看一看，说一说，生活中在哪里见过到“吨”？ 提问：你们还知道哪些物品的质量是1吨或哪些物品的质量用吨作为单位呢? 生1:1头小象的质量大约是1吨,三头水牛的质量大约是1吨。 生2:货车运的货物的质量一般都要用“吨”作单位。 生3:过桥时发现有一个写着50吨的牌子,告诉我们这座桥的最大载质量是50吨。 生4:吊车能吊起8吨重的物体等。 设计意图：引导学生进一步了解“吨”在日常生活中的应用。 3.吨的应用。 教师出示教材第47页例3。 学生独立完成,师巡视辅导、了解学情。 做完后师生交流、评议。 4.加深对质量单位的理解和认识 出示课本的题目，先让学生看清题意，独立完成，并与同伴说一说选择这个质量单位的理由，加深对克、千克、吨三个质量单位的理解和认识。 板块三、巩固练习 1、在○里填上“”“”或“=”。 2吨○1000千克 200千克○1吨 9000千克○9吨 1吨○700千克 5000千克○80吨 800千克 ○7吨 2、蓝鲸是一种海洋哺乳动物，它的体重约是180吨，头骨约重3000千克，蓝鲸的体重约是头骨的多少倍？