人教版数学五年级下册《长方体的认识》说课课件含反思板书.pptVIP

《长方体的认识 》说课稿 人教版小学数学五年级下册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学五年级下册的第三单元《长方体和正方体》的课时内容《长方体的认识 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《长方体的认识 》是人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》的课时内容。本课是在学生掌握了平面图形以及对长方体有了初步认识的基础上进行教学的，是深入研究立体几何图形的起始课。但在以前学生只是直观形象的认识。本节课是学生研究立体图形的开始，是学生发展空间观念的一次飞跃，是进一步学习其他立体图形的基础。要上升到理性认识还有一定难度。本节课就是要在学生初步认识长方体的基础上,来进一步掌握长方体的特征，是接下来继续学习长方体的表面积和体积的重要基础。 二、说学情 学生通过前四年的学习，学生已有一定的观察、操作、合作、交流的能力，探究学习的能力和思维能力都有很大的提高，为本课时学习提供了经验支持。但是由于学生是初次较深入地研究立体图形，空间观念比较差。五年级的学生已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们的空间想象还不够丰富，本节课将从学生的生活实际入手，培养学生的创新能力和合作意识，学会运用教学的思维方式去认识世界。 三、说教学目标 1、使学生理解和掌握长方体的特征，知道各部分的名称。 2、发展学生的空间观念。 3、经历长长方体的认识过程，体验动手操作、观察思考、探索发现的学习方法。 4、在学习活动中，体验数学知识与实际生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养观察、操作和思维能力。 四、说教学重难点 掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 教学重点 建立空间观念，会画长方体。 教学难点 五、说教法 在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者，一切教学活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课的设计采用探究式教学方法。注重学生探究能力的培养，还课堂给学生。 本课皆在培养学生的观察、抽象与形象思维、归纳、内比的能力是学法指导的重点。学生通过实践、自主探索与合作交流进行观察与思考，在课程目标的各个方面都获得发展。 六、说教学过程 板块一、创设情境，揭示课题 由平面图形扩展到立体图形，是学生认识发展的一次飞跃。因此，在引入之前，首先让学生回忆已学过的平面图形，然后出示几个长方体、正方体实物巧妙的引出立体图形的概念，揭示课题。 （设计意图：这样可使学生的认识由平面过渡到立体。） 板块二、自主探索，合作交流 1、整体观察，认识长方体的面、棱、顶点。 （1）学生拿出自己准备好的长方体，让学生摸一摸长方体的面，有什么发现？平平的。 （2）让学生用手摸一摸长方体两个面相交的地方有什么感觉？感觉很直，是一条线段。 师指出：我们把两个面相交的边叫做棱。 （3）再让学生用手摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么感觉？感到它很尖，很扎手。 师指出：三条棱相交的点叫做顶点。 （4）学生拿出自己准备好的正方体，指出正方体的面、棱、顶点。 2、探索长方体、正方体的具体特征。 这一部分以学生自主探索，合作交流为主，通过操作，运用看一看、摸一摸、量一量、数一数等形式出现，然后交流汇报，逐步抽象出长方体、正方体的特征。 （设计意图：教学中给学生提供充分活动的机会，让他们在动手中发现，在讨论中明理，在合作中体验成功。） 3、认识长方体的长、宽、高 出示一个长方体框架，先放手让学生自学，然后在小组内交流自己的想法，最后汇报。 （设计意图：放手让学生自学，把学习的主动权还给学生，充分展现学生的思维。） 4、认识长方体，正方体的立体图 先让学生把自己手中的长方体或正方体放在桌上不动，变换着角度去观察，最多能看到几个面？然后动手画长方体或正方体的立体图，同时指出，看不到的部分要画成虚线。 （设计意图：从直观形象入手，强化感知过程，清晰学生的表象，有效地建立空间观念，发展想象力，突破难点。） 板块三、拓展应用，实践创新 1、基本练习： ①几有几个面，8个顶点，12条棱的立体图形都是长方体。（???? ） ②长方体的6个面一定都是长方形。（? ） ③相交于三个项点的三条棱分别叫做长、宽、高。（? ）