初中语文人教七年级上册（2023年新编）3作文《写人要抓住特点》.docx

《写人要抓住特点》 成都天府中学·唐欢 【教学目标】 1.引导学生学会抓住特征刻画人物。 2.体会细节描写对于塑造人物的作用。 3.培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。 【教学重难点】 1.引导学生学会抓住特征刻画人物。 2.对学习方法的运用 【教学课时】 1课时 【教学过程】 导入新课 “他”是谁？ 他是热销小说中的一个人物，有一张消瘦的面孔，乌黑的头发，戴着一副眼镜。 →是不是不太能猜出来？对特征描写的不够多。 他是热销小说中的一个人物，有一张消瘦的面孔，乌黑的头发和一双翠绿的眼睛，戴着一副用许多透明胶带黏在一起的圆框眼镜。最显眼的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。 →“哈利波特” →从上面的例子我们可以看书，如果你对特征把握不清楚，是很难分辨一个人的。 （展示学生例作） 大家是不是出现了哈利波特一样的问题？那么今天我们就来学习一个全新的课题“写人要抓住特点” （PPT展示：写人要抓住特点） 【设计意图】本环节设计旨在通过故事导入，降低学生对抓外貌特征写人作文的畏难情绪，激发学生对人物外貌特征的重要性的认识和学习本课内容的参与意识。 二、读教材，学方法 1.了解描写手法 →请翻到书p55页，勾画出重要方法，然后交流，回答我用什么方法抓住特点？ →板书： （1）以貌传神，写出人物的特点。 （2）用语言、动作描写等展示人物个性。 （3）用心理描写直接展现人物的内心世界。 （4）写一个事件，和他人对比 2.分析示例，加深理解 →那么，这次习作中也有写的好的同学，我们来看看他们用了什么方法吧！ （出示习作，学生一齐回答） 方法运用 找特征（总方法） （展示鲁迅照片与漫画） →这两张照片，是抓住了鲁迅的什么特点描写？最显著的特点是什么？ “依次观察，重点放大。” （展示林黛玉与爱因斯坦） →请同学们依次观察，抓中一个最大的重点。 →林黛玉，眉眼“两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目” →爱因斯坦，头发和鼻子 写特征 →我们学会了找特征，现在我们来写特征 （展示例句：他个子很小，长得很瘦，话也不多。) 特征：小、瘦、话不多 方法一：步步追问 ①“小”到什么程度？ ②怎么个“瘦”法？ ③话不多到什么程度？ （学生写，学生展示） →他个子全班最小，长得很瘦，在人群中总是那么不起眼，话也不多，总是安静地一个人呆在角落。 方法二：局部放大 小、瘦↓ 脸颊，下巴，手臂，腿脚，衣着，身形 （学生写，学生展示） →他个子全班最小，长得很瘦，带有棱角的颧骨衬着尖尖的下巴，瘦小的手臂在宽大的校服中，显得空荡荡的。在人群中总是那么不起眼，话也不多，总是安静地一个人呆在角落。 方法三：想象延伸 加入一定的修辞，比如：夸张、比喻、拟人 →他个子全班最小，长得很瘦，带有棱角的颧骨衬着尖尖的下巴，瘦小的手臂在宽大的校服中，显得空荡荡的。在人群中总是那么不起眼，瘦弱的身躯仿佛一阵轻风就能将她吹倒。话也不多，总是安静地一个人呆在角落。他似乎有一种神奇的魔力，能够屏蔽来自周围的一切吵闹。 方法三：对比衬托 点拨：写一个事件，①和别人对比，②用周围环境衬托 →你们看，谈老说运动会提前到下周了。听到这个消息，教室里顿时炸开了锅。同学们欢呼雀跃，手舞足蹈，叽叽喳喳地讨论着游玩的计划。他只是嘴角微微露出了一丝笑意，又继续低头看自己的书。 【设计意图】本环节意在引导学生明确写人时必要的思维过程和方法，并在实践和教师点拨中进一步明确方法的使用。 作业： 1、请把课堂添加的内容，整理成小片段，反复消化。 2、P55页二、三题，任选一道完成。字数600字以上。 结束语：这节课，我们知道了写人要抓住特点。要抓住特点，先要学会细心观察，从外貌、语言、动作、神态等方面细致观察，写出人物个性特点。同时我们还要牢牢掌握四种方法 【板书设计】