初中语文人教七年级上册（2023年新编）20天上的街市教案.docx

20.天上的街市 广汉三中 陈佳琪（班） 教学目标 有感情地诵读课文，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌基调 初步培养学生的鉴赏诗歌能力以及象征手法的运用 体验人生，受到美的熏陶和感染 教学重难点 反复诵读，感悟诗歌思想感情 结合体验，理解诗歌形象化的语言 三、教学方法：情景导入、朗读感受、合作讨论 四、课时：一课时 五、教学过程 新课导入 在朗晴的夏秋之夜，天上繁星闪烁，一道白茫茫的银河横贯南北，争河东西两岸，各有一颗闪亮的明星，隔河而忘，遥遥相对，晚唐诗人杜牧就曾写“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”时间的洪流从来都无法带走传说，几千年后也有那么一位诗人，望着满天的繁星引起一脉情思，写下了《天上的街市》。现在请你们打开书翻到课文第118页，我们一起齐读课题《天上的街市》。 简介作者 问：这篇诗歌是谁写的呢？ 预设答案：郭沫若 （过渡）：那么谁来给老师介绍一下这位诗人呢？我们说快速的记忆一个作家的时候，我们可以采取名、时、地、评、作来记忆和介绍。我们来看一下： 名：郭沫若，原名叫做郭开贞 时： 1892—1982 地：四川乐山人 评：作家、诗人、历史学家、古文学家 作：诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等 （三）明确学习目标 故人言：“君子谋而后动，三思而后行”，意思就是在做一件事之前，我们必须有明确的目标。在望向那宇宙宇宙星辰之前，必须要明确“要做什么？”，我们一起来我们的方向，也就是学习的目标，我们一起看看。 要有感情的朗读诗歌，体会诗歌带给我们的音乐美，探究诗歌的情感美 了解诗歌中的联想和想象，感受诗歌中的图画美，赏析诗歌的语言美。 （四）初读诗歌，把握节奏 同学们，诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。所以，诗歌是凝固的音乐，是文字的艺术。因而，咏歌之时，手之舞之足之蹈之。那么，我们如何才能读出诗歌的音乐美来呢？我们从以下几个方面来读： 要读准字音 要读准节奏 要读准重音 要读出情感 师：现在请同学们自由的朗读诗歌，注意要求扫清字音的障碍，开始。 （学生自由朗读诗歌 预计三分钟） 师：老师，听到同学们的声音渐渐的淡下去，读完了是吗？那在字音上有没有问题？ 师：看来同学们预习的非常好，我们在第二节诗中，有一个“我想那飘—渺的空中。”对了，非常好。同学们，你们知道吗？诗歌最早是用来唱的，所以说我们必须读准它的节奏，才能体会出它的韵律美、音乐美。刚才同学们已经朗读了一遍，那么现在听老师朗读一遍，注意在听读的过程中要划出诗歌胡节奏、重音，以及读的时候胡语调、语速。好，现在请同学们注意了。（教师范读） （ 五）讨论交流（再读诗歌、相互评价、体会情感） 师：现在请同学们，以前后桌为一组，进行交流讨论，看看你们在听读的过程中节奏和重音。老师巡视着看一下。 师：那现在请你们在小组内一人选择自己最喜欢得一段来读，读完以后相互评价，之后老师请小组来给咱们展示成果，其他小组进行评价。好，那现在哪个小组愿意来给我们展示一下，大胆的举手。好，你们这一组来试试，其他同学认真听。 （同学评价环节） 师：掌声鼓励！你们觉得读的怎样？那咱们在读这首诗的时候，应该用什么样得语调？什么样得节奏？ 语调—柔和 节奏—稍慢 师：所以，咱们在读得时候，就应该有一种恬静的美好、舒缓一点、温和一点，那哪个小组再来试试？很好，你们来！ 师：好，这组同学已经读完了，那哪个小组的同学来评价一下呢？（抽生） 师：你觉得这个地方读得不够好，具体是小组中得哪位同学？什么问题？那你来读读这一段。 师：不错，你在这个基础还可以再舒缓一点、柔和一点，读出一恬淡感（教师范读） 师：好，还有吗？最后一次机会，非常好，这个小组来。大家觉得读得怎么样？他们不仅把诗歌的节奏感读出来了，而且把作者流动在诗歌中得真挚得感情也读出来。 （齐读诗歌） 师：无韵的诗句，是没有灵魂的肉体。——（英国作家）斯威夫特。那么现在我们大家一起来读一读这首诗歌，力求读出它的音乐美和节奏美！ （六）想象画面（联想、想象） 师：我们读完后，可以感受到它得韵律是美得，那么诗歌中所给我们描绘的画面又是如何的呢？黎巴嫩作家纪伯伦曾说：诗的内在和谐是通过联想来传达的，　诗是迷醉心怀的智慧。那现在请你们再读诗歌，边读边想，每一节诗都给我们描绘了怎样一副画面呢？ 师：第一节诗给咱们描绘得是一副什么样得画面？远远得街灯明了，有什么呀？（街灯），好像是无数得明星。………，地上的街灯，天上的星星。天上的星星，地上的街灯。天上地下交相辉映，咱们起个名字：灯星辉映图。 师：在第一节诗中，咱们由天上的星星想到地上得街灯，地上得街灯想到了天上得街市，星星和街灯有没有共同点？（有），这用了什么表现手法啊？（联想） 师：很好，那什么叫做联想呢？由一个事