初中语文人教七年级上册（2023年新编）20天上的街市.docx

人教版语文 七 年级上册第 20 课教学设计 课题 20.《天上的街市》 课型 新授 备课教师 熊蔺 教学目标 1.感知诗歌朗读方法，理解诗歌内容，学会有感情的朗读诗歌。 2.理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。 3.体会作者对自由幸福美好生活的向往与追求。 教学重点 感知诗歌朗读方法，理解诗歌内容。 教学难点 理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。 教学课时 1课时 教 学 过 程 导入 以歌曲《天上的街市》，感受诗歌氛围。 （二）初读诗歌，整体感知 1.同学们，你们觉得朗读一首诗应该注意些什么？ [明确]语气、语调、节奏、情感 2.出示PPT，学生按教师出示的节奏自由练习朗读。 （三）揣摩意象，品读诗歌 【过渡】语气、语调、节奏都能较好把握，但要把握诗人情感，往往要借助一定的意象。 第一小节： “无数的”数量多，“闪”、“点”有光亮，二者之间有相似点，这种思维过程就叫做联想，即由某人或某事物而想起与之相关的人或事物。 【朗读指导】进入情境，视线随作者人间—天上、天上—人间起伏变化。读第一行，目光放远一些、再远一些，声调放平和，二、三行，目光投向闪烁的星空，声调抬高，第四行，目光收回。 第二小节：“世上没有的”，你遐想下这是一个怎样的街市？既然是世上没有的，便是诗人遐想出来的，这个思维过程便叫想象。 【朗读指导】“我想”之后的部分语速要慢才能拉长想象的空间。 第三、四小节：“来往”“闲游”“浅浅”和“朵”字等。 对比回想之前学习过的知识，诗人借牛郎织女的传说表达什么样的思想感情？郭沫若诗歌中的牛郎织女的生活是怎样的？作者为什么这样写？ （因为当时社会太黑暗，就如传说中牛郞织女的生活，让人看不到希望，您想通过改变牛郞织女的命运，来表达改造旧社会、追求光明生活的理想。） 【朗读指导】牛郎织女的生活是自由幸福的，而神话故事中她们的生活是悲惨的。 相比之下，诗人改编的牛郎织女的故事美好得多，这个否定原有的然后进行改编创造的思维过程叫做“想象”。 （四）知人论世，把握主旨 诗人运用联想与想象创造了一个美好、繁荣、自由、幸福的天上的街市，诗人为什么要创造这样美好的街市呢？ 幻灯片补充背景：这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。 诗人的理想世界能够实现吗？ 【小结】这首诗运用了联想和想象的写作手法，描绘了一幅自由美好、生活幸福的天上街市图，寄托了作者对光明，对理想，对美好生活的向往、憧憬，也含蓄的表达出改造现实的愿望。 （四）拓展延伸 学会“写”诗 （填补划线部分） （挖空想象一） 天空中的白云移动着, 如同遨游的海鸥. 我想那广袤的蓝天, 定然有秀丽的天使； 天使睁开明净的双翅, （挖空想象二） 萤火虫散出淡淡的光， 好像夜空下的银河。 抬头望夜空下的银河， 好似淡淡的萤火虫。 结合班情 二次备课 课堂作业 完成课堂小练习。 课后作业 练习手册第一课时 板书设计 天上的街市 联想：街灯——明星 两用比喻 区别 想象：街市——珍奇 繁华富庶 天河——牛郎织女 幸福美好 构思整理：地上的街灯——天上的明星——天上的街市——牛郎织女的幸福生活