教科版科学五年下册7-《设计和制作生态瓶》说课含反思板书.pptVIP

设计意图：教师先提出生态瓶的设计要求和相应的材料，引导学生基于生物生存的需要选择恰当的材料来设计生态瓶。在讨论设计环节，给学生提供动物吃什么、动物的生长周期以及繁殖等资料，为学生的设计提供了有效依据。生态瓶设计图中所用材料采用的是不干胶贴纸（大小比例与实际类似），大大提高了学生设计生态瓶的效率。 板块三、探讨——基于论证，完善设计图 1.选择一个小组，集体汇报设计图。汇报的顺序： （1）准备放什么生物？数量是多少？非生物环境是怎样的？ （2）设计的理由是什么？ （3）制作时需要注意什么？ 2.引导其他学生提问和论证，可以给学生提供以下句式： ●我赞同……我想补充…… ●我的观点是……因为…… ●我反对……因为…… ●我不明白你的观点……你能详细地说一下吗？ ●对于这个观点你有什么看法？ 3.预设学生的论证过程和问题。 （1）提问：非生物环境是怎样的？选择自来水，还是池塘水？ 回答：选择池塘水，因为池塘水中有微生物，可以供给泥鳅、田螺食物。 （2）提问：生态瓶中放什么生物种类？为什么？ 回答：在有限的空间，考虑个体小、行动慢的动物。水葫芦繁殖很快，会遮挡阳光，金鱼藻在弱光下不适合生存。大鲫鱼耗氧量、食量都太大，不适合养大鲫鱼。小龙虾会把所有的生物吃完，而鱼、泥鳅还来不及繁殖。 《设计和制作生态瓶》说课稿 教科版（2017）小学科学五年级下册 新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学五年级下册第一单元《生物与环境》的第7课《设计和制作生态瓶》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《设计和制作生态瓶》是新教材教科版五年级下册第一单元《生物与环境》的第7课。本节课皆在引导学生回顾本单元的学习，建构生态系统概念，分析动物或者植物的生存条件，进行有依据的设计实践制作活动，最终达成概念整合的效果。 本课教材由四个部分组成：第一部分——聚焦，在绿豆圃里，绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个群落，除了食物关系外，还存在怎样的关系。第二部分——探索，通过观察和分析绿豆苗和周围生物以及非生物之间的关系，建构生态系统的概念，并且模拟池塘生态系统，设计制作一个生态瓶。第三部分——研讨，思考制作生态瓶需要的材料、设计理由、注意事项及制作步骤等。第四部分——拓展，改变生态瓶里的生物数量和非生物条件展开对比实验研究，观察生态瓶的变化。 二、说学情 五年级学生对生态系统中生物与生物、生物与非生物之间的关系有一定的感性认识，但对这种关系的认识不清晰、不深刻，具体体现：1.大部分学生不清楚泥鳅、田螺、小鱼吃什么；2.部分学生能考虑到植物和动物数量需要达到平衡，但对具体数量有争议；3.部分学生考虑到生物的数量还与生物的生长周期、繁殖周期、食物数量等有关系，但对这方面认识不够全面。在学能方面，五年级学生已经初步具备了制订计划、交流论证、完善计划、动手实验的能力。 三、说教学目标 1.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态系统。 2.生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。 3.能观察池塘里的生物环境图片资料，分析其中的生物与非生物等因素。 4.能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 5.表现出探究生态瓶奥秘的兴趣，能做到听取合理意见、共同协作制作生态瓶。 6.能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化并进行管理观察。 7.认识到动植物与环境相互影响和相互依存的关系。 四、说教学重难点 理解生态系统中生物与环境之间的关系，建构生态系统的概念，并以此设计制作一个生态瓶。 教学重点 论述生态瓶的设计理由，通过论证完善设计图，制作生态瓶并坚持观察记录反思。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 【教学准备】 每组一份不干胶和设计图。 班级材料选购：水葫芦、金鱼藻、黑藻、小鲢鱼、泥鳅、田螺、小龙虾、大鲫鱼、沙子、石头、池塘水、自来水、捞鱼网、大塑料瓶。 板块