人教版数学五年级下册《分数的意义》说课课件含反思板书.pptVIP

设计意图：让学生通过观察、思考、操作、交流等活动，深刻地理解和掌握单位“1”的概念，同时培养了学生分析推理、抽象概括的能力。 3．强化训练 为了让学生更深入地理解分数的意义，认识和理解分数单位，我通过多媒体可见引导学生总结归纳：刚才同学们在平分12根小棒的时候得出了多种分法，将他们平均分成了3份，其中的1份是总体的1/3，其中的2份是总体的2/3，其中的3份是总体的3/3。同样等分成4份或6份，也会出现一些相应的分数。 《分数的意义》说课稿 人教版小学数学五年级下册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学五年级下册的第四单元《分数的意义和性质》的课时内容《分数的意义》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《分数的意义》是人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义和性质》的课时内容。本课内容是学生在三年级初步认识了分数的基础上系统学习分数的开始，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。分数的意义是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前提，对发展学生的思维能力有着重要作用。学生已经知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示。 二、说学情 学生通过前四年的学习，学生已有一定的观察、操作、合作、交流的能力，探究学习的能力和思维能力都有很大的提高，为本课时学习提供了经验支持。学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观、初步认识了分数，知道了分数各部分的名称及含义，会读、写简单的分数，会比较同分母分数的大小，还学习了简单的同分母分数加、减法。这些都为本单元的学习打下了基础。 通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生，从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分以及分数与小数互化的技能。 三、说教学目标 1、了解分数的产生，建立单位“1”的概念，理解分数的意义。 2、通过主动学习、探究，理解并形成分数的概念， 在实践中领悟一定的科学探究的方法，培养学生的科学精神和实践能力。 3、借助为分数配图，发展学生对美的体验与欣赏； 4、揭示分数的产生，丰富学生的数学文化； 5、通过同学间的合作，促进学生的倾听、质疑等优秀学习习惯的形成。? 四、说教学重难点 单位“1”的理解与分数意义的归纳。 教学重点 单位“1”的理解 教学难点 五、说教法学法 学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，对于部分学生还是有很大的难度。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。我采用迁移教法、直观操作演示法和多媒体情境教学法。 本课通过创设情境，引导学生“自主探究，合作交流”，充分调动学生的积极性、主动性，让学生全面、全心地参与到每一个教学环节中。在教学中，培养学生的创造性思维与合作意识，进一步培养学生观察类比，分析判断的能力。通过充分发挥教师的组织和引导作用，创造性地使用教材，使学生的创新意识得到开发与增强，真正成为学习的主人。 六、说教学过程 板块一、情景导入 1、分数的产生 课件展示P45的情景图，从图中你能读到什么？ 可能回答：“在进行测量时，有不足整数的线段。”或者“两个学生在分食物，每人只能得到1/2。”此时，我会指出：像这样的测量、计算、分物时不能正好用正数表示的情形在生活中经常出现，为了解决这个问题，古代人们就引出了新的计数方法——分数。关于分数，我们在三年级就已经初步接触过，今天我们继续学习“分数的意义”。 设计意图：采取简洁谈话、自然引入的方式，让学生认识到分数的产生的必要性，更让学生体会出数学就在身边，随时应用于生活之中。 2．引出平均分的概念 　　课件展示“一块饼平均切成2份”，并说明这是根据生活实际的需要产生的，并让同学举例说说生活中各种存在1/2的情形，有的学生可能会说：一个苹果分成两份，其中一份就是1/2……之后对比任意切成两份的情形，让同学们意识到平均分的概念。然后课件展示“一个图形平均分成4份”“一条线段平均截成5段”，由此深化强调平均分的概念。 设计意图：通过学生回顾已经知道的“分数“知识，使学生建立起新旧知识之间的联系，为探究新知做好准备。 3．创设情境 　　课件展示P46主题图，结合图中的5幅图分别说说1/4各代表的含义，并让同