《铣削工艺与装备》教学设计方案.docxVIP

教学设计方案 课程 铣削工艺与装备 课程标准 该课操作是中职数控专业学生必须掌握的一项职业技能,引导学生对数控车床加工工艺的理解及提高其操作能力是本课目标。 教学内容 分析 本节课是针对中职生数控车技能学习的实训指导课程。在实训教学中结合实际工艺案例进行演示讲解，注重学生理论知识和操作能力培养的同时，提高学生生产加工工艺的理解分析能力，拓展其加工工艺思路。 教学目标 知识与能力目标：学习数控车床铣削的基础工艺，认识辅助工装的使用方法，掌握数控车床铣削加工基本技能。 过程与方法目标：零件实体引入课题，分析工艺；通过使用数控车床实训设备，学习在生产加工中使用数控车床进行铣削加工的基础知识应用及操作方法。 理论知识点与实训教学目标：掌握本节课内容的学习，在科学实践操作中提高工艺编排应用的加工意识。 学习目标 参见以上教学目标 学情分析 学生为中职二年级，对数控基础知识已有初步了解 重点、难点 重点：铣削工艺 难点：1.工件的安装2. 铣削工艺3. 应用（铣削加工实例） 教与学的媒体选择 信息化教学平台 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 采用信息化教学平台展示课程内容 2 讲授-演示-操练 3 由零件实物教具引入，使学生加深对知识点的学习 4 利用实际加工零件进行小批量制作 教学活动详情 教学活动1 活动目标 以提问的方式，回顾以前学过的机械加工最常用的加工方法，导入本课内容——平面铣削概述。 解决问题 认识铣削是机械加工最常用的加工方法之一，铣削的工艺特点、方式及应用有什么。 技术资源 多媒体教学系统，图片、视频 常规资源 实物 活动概述 发下图纸对比加工实物要求学生分析加工零件结构特征，提问学生图纸中的零件是否能用数控车床完全加工出来。学生进行思考，回答。 教与学的策略 展示零件实物教具，使学生先通过眼再到手、先由虚到实的教学方式来营造学习情境，激发学习激情。 反馈评价 学生积极思考回答，表现出兴趣。 教学活动2 活动目标 使用数控车床进行铣削加工 解决问题 使用数控车床如何进行铣削加工 技术资源 多媒体教学系统，图片 常规资源 实物 活动概述 在教学平台上打开铣削辅助工装三维实体造型，结合教具实物对辅助工装的构造进行讲解，分析工装在工艺使用中的作用及要求。 教与学的策略 通过观察零件实体造型，并分析讨论加工工艺走向，学生对铣削加工有了基本的概念，对加工工艺有了大致的了解。 反馈评价 认识了铣削辅助工装的构造，学生学习热情较高。 评价量规 其它 参考书 《平面零件铣削》沈建峰 中国劳动社会保障出版社 备注