临床专科护士核心能力培养及意义-2019年文档.pdfVIP

临床专科护士核心能力培养及意义 近年来医院管理者开始关注并研究护理人员的核心能力， 并逐渐意识到培养护理人员核心能力的重要性 [1] ，使核心能 力 理论受到广大关注。 护理人才培养是摆在护理管理者面前的 重要 课题，因此专科护士核心能力的培养在当今尤为重要， 培 养一名 优秀的护理工作者， 既需要在学校教育时的悉心培养与 教导， 也 需要工作后的多角度全面锻炼及正确引导。 根据临 床专科护理的 发展和专科护理岗位的需要，开展对专科护士的 专科护理培训， 要求护理专业教育指导思想应当遵循能力本位 原则，传授知识， 培养能力和提高素质为一体贯穿于培养教育 全过程， 加强实践性 教学环节， 从被动学习向主动学习转 变， 有利于提高专业素质综 合能力，自我效能，突出护理专业 的特色，更有效的推动护理事 业向前发展。 1 专科护士核心能力的概念 专科护士是临床护士中的一种 专业分工及专门化角色的称 谓，是指那些在某个临床领域中具 有博深理论知识， 丰富临床经 验以及精湛临床技能， 并且向 患者直接提供高素质护理服务的护 士。 关于护士核心能力的概念基本有 4 个方面：直接提供临床 护 理的能力；领导与决策的能力；教育与指导的能力；科研能 力。 其中直接提供临床护理是核心能力的核心 [2] 。护士核心能力 是 指护理教育应当着重培养的， 护理专业人员必须具备的最主 要能 力，包括学习能力、评估与干预能力交流与沟通的能力、 评判行 思维能力，管理领导才能，跨文化护理能力，教育能力 和知识综 合能力。 2 专科护士核心能力的培养 2.1 培养内容 2.1.1根据护士资质不同进行培养 根据职称可将临床护士 分为护士、护师、主管护师、副主任护师、主任护师；按照工作 年限又可以分为实习护士、 低年资护士、 高年资护士、 护士 长等。 有学者探讨实习护士的培养方向，重点培养他们的自我 管理能 力，人际沟通能力、护理技术操作能力、评判性思维能 力、爱他 人能力等 9 种核心能力 [3] 。针对低年资护士着重 加强职业探索 阶段和职业建立阶段的教育与培训 [4] ，并重 点培养他们的临床 观察能力、技术操作能力、专科理论技能能 力等。针对护士长， 主要是进行管理能力的培养 [5] 。总 之，初级专业护士应该侧重 专科基础知识和技能的训练， 而专 业组长侧重的是管理与应急能 力的训练。我所在科室进行的专 科护士核心能力的培养也是将护 士分为能级进行培养，主要根 据工作年限区分。 2.1.2根据专业不同进行培养 ①各专业围绕核心能力，即 专科基础知识和技能，专科专业知识和技能，临床思维能力，教 育和培训能力， 管理和应急能力 5 个模块，制定相应的知识和 技 能训练课程 [6] 。②特殊岗位通常是指产科、新生儿科、 血液透 析室、感染科等。 中国护理事业发展规划纲要明确提出 分步骤在 重点临床专科护理领域，包括重症监护、急诊急救， 器官移植， 手术室护理， 肿瘤患者护理等开展专业护士培训。 制定核心能力 培训计划， 各专业制定本专业的护士核心能力培 训细则。 ③在儿 科低年资护士核心能力的培养方面医院着重从 眼 和 手 两方 面进行，重点培养低年资护士的观察病情的 能力和基本技术操作 的能力 [7] 。 2.2培养方法 2.2.1 加强思想道德教育，培养护士的敬业精神，思想道 德 教育是护士能力培养的根本 要从护士的思想教育入手，护理 部 应经常举办各种专题讲座， 明确护理职业道德的具体要求并 结合 医院文化特色对护理团队的价值观进行准确定位积极培 养， 同时 大力宣传体现当代护理精神的先进人物和事迹， 将 人文关怀融入 护理工作中， 对新上岗的护理人员要求严格实施 岗位前教育。 加 强职业道德教育， 一方面用白求恩精神鼓舞 和激励护士， 增强其 救死扶伤实行革命的人道主义神圣感和责 任感； 另一方面宣传体 现时代精神和传统美德的正面典型， 树立以患者为中心的服务意 识和质量意识， 规范优质服务的程 序和服务内容， 全面提高服务 档次。 2.2.2 激发护士的学习热情 制定教学计划，提高理论操作 水平和综合能力，定期组织业务学习，加强护士的继续教育，充 分调动护士学习知识， 提高自身素质的积极性和主动性， 每个 护 士都感到有着很强的学习压力和动力从而不断超越自我， 有 力促 进了护士个人的成长。 2.2.3 继续教育是专科护士获取新知识、 新技能的最佳