学生公民意识培养的路径设计和载体创新.doc

PAGE PAGE 16 《学生公民意识培养的路径设计和载体创新》结题报告 内容摘要：公民意识，是公民个人对自己在国家中地位的自我认识，是公民自觉以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，以自己在国家政治生活和社会生活中的主体地位为思想来源，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识。公民意识教育围绕公民的权利与义务关系，反映公民对待个人与国家、个人与社会、个人与他人之间的道德观念、价值取向、行为规范等，它强调的是人在社会生活中的主体参与意识、民主意识、监督意识、法律规则意识、责任意识等基本意识。本文从课题研究的现实背景及意义、课题研究的目标及具体内容、课题研究的概念界定、课题的研究方法和基本策略、课题研究的步骤、课题研究的实践操作、课题研究的初步成效等七个方面全面总结了我校杭州市2012年度教育科学规划课题《初中生公民意识培养的路径设计和载体创新》的研究成果。该课题统领了我校在体验式德育方面的系列实践活动，从而形成鲜明的、科学的学校德育教育活动的特色，提升我校的办学文化品位，焕发学校德育的活力。 关 键 词：公民意识 路径设计 载体创新 一、课题研究的现实背景及意义 （一）打造学校特色品牌的需要 公民意识教育是素质教育园地中一朵奇葩，是新时期德育工作中的一大亮点。实施“公民意识教育”是促进我校学生全面发展的需要，也是提升学校办学质量、打造特色品牌的必然选择。我校从办学以来开展了一系列丰富多彩的体验式德育实践活动，让学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长，成效显著，颇受好评。在这基础上，我校申报《初中生公民意识培养的路径设计和载体创新》的课题，目的是想通过本课题的研究，统领我校在体验式德育方面的系列实践活动，从而形成鲜明的、科学的学校德育教育活动的特色，提升我校的办学文化品位，焕发学校德育的活力。 我们希望通过“公民意识教育”的贯彻与逐步落实的过程，增强学生的公民意识，让公民意识内化为学生自主学习、自主实践、自主创新的内驱力，从而推动他们在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。主要体现在：通过研究，培养具有公民意识的学生。公民意识培养可以帮助学生学会求知、学会做人、学会合作、学会生存，有效开发学生的道德潜能和多元智能，奠定了学生健康融入社会的坚实基础。特别是在开展“社会主义核心价值观”教育活动中，公民意识教育更是引导学生“学会负责，做有责任的人”，将“社会主义核心价值观”转化为自觉行为，促进了学生“勤奋学习，快乐成长、全面发展”。通过研究，提高老师对公民意识的认识和公民意识教育水平。通过研究，积累资料，总结经验，探索可实践操作学生公民意识培养路径与方法，提炼出学生公民意识培养的目标、载体、内容，为其他学校开展德育工作提供实践借鉴和参考。 （二）新西兰之行的触动 我校的学生主要由临安市各所小学推荐，最后由我校择优录取。学生的学习成绩比较好，学习能力也比较强。因此，学生的公民意识整体上还是有较高水平的。主要体现在：学生对国家历史、国家制度和国情情况有所了解；学生普遍比较关注国家、社会的发展和国际国内重大时政；对基础法律知识的了解较好，学生具备一定的民主意识、法律意识、平等意识、环保意识等现代意识。但是，也有某些不尽如人意的地方，值得我们关注。 2012年暑假，我校组织了部分学生赴新西兰塔拉德尔中学进行游学。在新西兰这些学生与塔拉德尔中学的学生开展了一系列的交流活动。在交流的过程中，我校学生在很多方面都表现出公民意识还有待加强，如国家意识、公共空间意识、规则意识、责任意识、道德意识等。这些学生在公民意识方面与新西兰的学生相比还有很大的提升空间。 （三）现实的需要 1.公民意识培养是公民个人成长发展的需要 中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念逐步成熟的关键时期，迫切需要得到有效帮助和正确指导。青少年时期，特别是中学阶段是公民意识，尤其是权利与责任意识、主体意识、民主意识、法律意识形成的关键时期，注重这个时期的公民意识培养往往具有事半功倍的效果。加强公民意识教育有利于帮助广大青少年学生真正成为一个具有远大志向、优良品德、良好习惯、高尚人格的人，一个与和谐社会相适应的好公民，一个既有国家意识又有世界精神的、共享人类和平命运的世界公民。我们认为，培养现代公民意识，最佳的途径莫过于从孩子开始。孩子的可塑性较强，让孩子从小就了解自己的权利和责任，可以影响其一生。 2.公民意识培养是和谐社会发展的需要 公民社会的发展对于当前我国的改革有非常重要的意义。公民社会的演进，是自治秩序建立的过程；同时，公民社会不仅是一个特定的制度结果，更是一种公民意识教育和公民文化培育的经历，它通过人的自治能力锻炼，自治纽带形成，增进个人责任、公民意识、社会自主性，使得人人既是被