养正德育体系的构建和实施策略研究.doc

PAGE PAGE 5 养正德育体系的构建和实施策略研究 方案包含以下内容：问题提出（包含课题的现实背景及意义）；国内外关于同类课题的研究综述；操作定义：研究目的与内容；研究方法（包含研究思路或技术路线、研究的操作措施及做法）；课题研究的步骤及人员分工；课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。（要求：五号宋体，限5000字内，正反面印，不超过A4纸5页） 问题的提出 （一）课题的现实背景与意义 养正德育是一个新事物，是一种新型的德育形式。养是培养和涵养，是教育过程，既依赖外力的支持，更依赖内部的潜能开发。正是指社会发展和个人发展的一种状态，既指社会中的一种价值形态，如社会风气正还是不正，也指人的一种品格形态，如正人君子。养正是一种促进人的品质改进和完善的过程，人的言行举止得当、适宜，则谓之正。养正教育包括德育、智育和体育等方面，养正德育是养正教育的组成部分，是促进人的品性发展的教育。 养正德育是从目前实施的养正教育加以提炼和升华后提出的一种新的德育形式。众所周知，养成教育注重儿童少年和青年一般的行为习惯的养成，其含义十分宽泛。养正教育注重培养品行端正的学生，其范围有了较大限定，它不是指一般的人才培养，而是注重品行的培养。而养正德育则清晰地将养正教育的范围限定在德育方面。 养正德育是从“正人君子”培养这一人类基本的价值诉求出发，对德育的一种新的构想。德育的基本要求是使人遵从公序良俗，使人具有做人的基本品格。其最高目标是培养具有纯正崇高德行的人。 提出和实施养正德育，可以使学校结合自身的各种资源，进行深度开发，构建具有独特性和新颖性的德育体系，提供一种新颖的德育模式。 养正德育体系构建和实施策略的研究，将在养正德育这一新的视角下，重新审视现行德育的基本框架和做法，纳入养正教育的新元素，解析学校所具有德育的原始性的基因，结合校内外环境的变化，打造学校特有的德育文化。 从养正德育的实践价值来看，这项研究和实践可以为学校层面的德育提供一种鲜活的实践样态。它也有助于其他地方和学校的学习和借鉴。 （二）具有必要性与可行性 实施养正德育是必要的和可行的。 说它是必要的，首先是因为养正德育有助于解决社会范围的德育问题和学校微观层面的德育问题的一种方法。从社会德育的角度看，随着社会的转型和发展，我国社会从一元走向多元化，社会利益不断分化，社会生活方式日趋多样化，社会价值观和思维方式更新和调适加快。社会的道德和价值的基本共识的确立尤其是普遍准则的确立面临冲击和挑战，民众的道德水平滑坡和道德能力下降成为一种隐忧。从道德的重建和更新的角度看，实施养正德育有助于通过生动活泼的德育形式，提供一种浅显和喜闻乐见的生活化德育，增进德育的针对性和实效性，使得德育从迷失和困顿中走出，进入良性发展轨道。 其次是因为实施养正德育也是初中生道德品质塑造所必需。初中阶段是少年世界观和人生观建立中的重要时期，它承接幼儿园和小学的童蒙教育，又与高中教育的步入成人化的门槛的教育相接续。依照皮亚杰和科尔伯格的道德发展理论，初中生的道德处在从他律道德向自律道德转变的关键期。这一个关键期不仅需要提高道德的认识水平，更要通过道德实践提升其道德的自觉认识和体验能力。在初中阶段开展养成德育，具有现实意义。 说它是可行的，首先是因为养正教育和养成教育已经有深厚的实践基础，养正德育某种意义上是养正教育和养成教育的拓展和升华。养正教育是国内部分学校实施一种教育形式，有的学校名字就是养正小学或中学，它们关注实施养正教育，并将这种教育形式作为学校的立校之本。有的学校专门开展养正教育的课题研究，进行养正校园文化建设工作。有的学校开展养正教育校本课程建设。也有的学校开展养成教育，所谓养成教育是指培养人和教育人的过程和方法，注重从行为举止、生活习惯、到气质修养和思想品德等方面对儿童提出要求，促使学生达到要求的过程。养正教育和养成教育的实施为养正德育的提出和实施提供了一些可资借鉴的认识性成果和实践性成果。只要经过深入的研究和扎实的实践，养正德育可以成为德育百花园中的一朵奇葩。 其次是因为它符合学校文化的基因重组。某中学实施养成德育是基于学校的历史传统、现有的优势和未来发展的愿景而提出的具有实践意义的新课题。某中学是杭州市知名的民办学校，学校为进一步实现跨越式发展，必须形成一些新的增长点。以养正德育为抓手，可以在德育方面形成学校的特色，创出品牌。养正德育与该某中学的文脉一脉相承。某中学的前身是养正书塾。1897年，杭州知府林启创办养正书塾，它是杭州高级中学的前身。某中学是杭州高级中学的附属中学，它与杭州高级中学的传统有渊源关系。实施养正德育，是养正书塾的养正教育传统的回归和弘扬。 养正德育的理论依据包括经典养正德育理论和道德心理学理论。经典养正德育理论包括易经关于“