小学科学_简单电路教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

简单电路【教学目标】科学概念：1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2、观察、描述和记录有关的实验现象。3、用简易符号表示一个电路的不同部分。情感态度价值观：激发对电探究的兴趣。【教学重点】1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2、用简易符号表示一个电路的不同部分。【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。【教学准备】每小组小灯座2个、小灯泡2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、记录纸若干。 【教学过程】一、活动导入：1、连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？3、引导学生思考，有什么好办法解决这个问题？(提醒学生观察教室里的电灯是怎样安装的)二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。（每组增加一个电池盒，一个小灯座，一根导线）1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。2、讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?3、请一生尝试安装电池盒和小灯座，并叙述。教师幻灯片出示电池盒的安装：在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。 小灯座的安装：把小灯泡安装在小灯座上，再在两端连接上导线。 4、各组学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。教师做如下提示：(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?(3)导线怎么连? 5、请一组学生展示他们的实物连接，教师点题这就是我们今天学习的简单电路。板书课题 怎样更好的把这种连接记录下来呢？动手画一画吧!学生反馈难画，不好看怎样更快更准确的画出电路图呢？教师介绍用简单的符号画电路图的方法。并板书：电池盒 小灯座以及它们的简单符号三、让更多的小灯泡亮起来：1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、2根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。4、实验结束，小组汇报，互动交流，展示两种不同的连接方式并进行比较。（交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电路中是怎样流动的。） 5、课堂总结：指导学生从知识，过程，情感三个方面尝试小结。（引：这节课你学会了哪些知识？通过什么方法学习这节课的？你喜欢这节课吗？）四、巩固练习 （一）：填空题 1、导线、电池和小灯泡可以组成一个（ 电路 ） 2、在一个电路里面，至少需要一个小灯泡、一节电池、 （ 导线 ）三个电路元件。 （二）选择题 1、下列选项不属于电视使用时电路部分的是（ A ） A遥控器 B电子元件 C电线 D电源 2、要组成一个简单电路至少需要（ B ）根导线。 A、 1 B、 2 C、3 D、 4 五、活动延伸：（根据实际情况可以课堂上让学生尝试也可以当作课后作业） 挑战：给你更多的小灯泡和电池，能让它们同时亮起来吗？（比如2个灯泡+2节电池+若干导线） 板书设计： 简单电路电池? 电池盒 小灯泡 小灯座 电路图 简单电路的学情分析 四年级学生虽然刚接触有关电的知识，但是在生活中经常会见到并使用电器，经常听家长提起有关电的常识。通过上节课的学习自己已经可以用小灯泡、电池和导线建立使小灯泡亮起来的简单电路。在操作的过程中他们会发现：这样用手来按住导线的两头与电池和小灯泡连接，太不方便了。老师将介绍新的工具---电池盒和小灯座。学生们将使用电池盒和小灯座，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索让更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。 本节课的学习会使学生体会到科学与生活的密切联系。引导学生会使用新的装置建立电路，会选择不同的连接方式让小灯泡亮起来并画出电路图。在操作活动中需要学生合作探究，互相启发，有利于培养学生的合作意识。 简单电路的效果分析 在教学中，我发现学生能根据老师的要求去动手操作来完成学习任务。个别学生动手能力还特别强，只是小组合作时，有些学生不会与别人合作，自己霸占着学具，别人没时间操作了。 可能我对四年级的孩子估价太高。一大半学生会合作共同完成老师设计的操作要求，个别小组速度还有些慢，电路图大部分都会画，想规范的画出来还需要多锻炼。学生们基本上会在老师的引导下共同归纳总结出来的本课内容，百分之九十的学生做题正确