正视学生个性差异，促进课堂“双主” -来源：中国校外教育（第2020034期）-中国儿童中心.pdfVIP

正视学生个性差异，促进课堂 “双主” ◆权家鑫 （上海市嘉定区第一中学） 【摘要】每个学生都是具有鲜明的个性差异的个体。 作为教师，应该在正视学生个性差异的前提下，转变课堂教 学的方式。 以 《椭圆及其标准方程》的课堂教学设计为例，秉承以学生为主体、以教师为主导的理念，对于转变 课堂教学为 “双主”模式作了一点探索。 从设疑、解疑、探疑、释疑、生疑五个层次再现了课堂教学中促进学生 对新知识从了解、生成到融合