解放战争教案-【通用，经典教学资料】.docVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 7 页 《第１7课 　解放战争》教案 【课标要求】 概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实,认识新民主主义革命胜利的伟大历史意义。 一、教学目标 １.知识与能力 知识:内战爆发、战略反攻和三大战役、新民主主义革命的胜利。 通过重庆谈判、政协会议的学习,教会学生领悟如何处理错综复杂的政治斗争，尤其是策略问题。通过图表法引导学生归纳解放战争战略反攻和三大战役的阶段和概况，注意事物量变到质变的规律。感悟新民主主义革命的胜利是半殖民地半封建社会、百年屈辱的终结，是伟大中华复兴的开始。 2．过程与方法 通过内战背景（国际国内形势、国共两党力量对比）研讨交流，使学生分析认识内战爆发的必然性，提高认识历史问题的能力。 通过对相关材料的研习展示,认识人民解放战争战略方针调整的原因及战略反攻方向的选择,掌握观察阅读、获取信息、分析历史问题的学习方法。 开展小组探究性学习，用比较法引导学生回顾民主革命的历程,分析新民主主义革命胜利的原因和基本经验，加深理解新民主主义革命胜利的伟大历史意义。 3．情感态度价值观 通过对中国共产党进行革命斗争史实的了解，认识中国共产党是真正代表人民利益的政党，中国共产党的领导地位是在革命斗争中形成的;中国共产党采取策略和方针得到了人民的真正的拥护。 从原因上分析新民主主义革命胜利的伟大意义，从史学的角度理解选择中国共产党和社会主义道路是中华民族历史的必然。 二、教学重点和难点 重点：重庆谈判、三大战役、新民主主义革命胜利的意义 重庆和谈和三大战役表明了中国共产党为争取和平、民主所做出的不同方式的努力，代表了广大人民的意愿,在人民解放战争时期具有重要的作用；经过斗争，党领导中国人民取得新民主主义革命的基本胜利，这一胜利对中国和世界均产生了深远影响。 难点:1．重庆谈判中共如何应对国民党“假和平、真内战”的策略 2.分析新民主主义革命胜利的原因，理解新民主主义胜利的意义。 抗日战争胜利后,中国共产党从人民的意愿出发，与国民党在重庆谈判。这一问题需要联系时代背景认识战后的政治形势和国共两党的意图,所以是难点之一。新民主主义革命的胜利的原因和意义,须从本单元内容整体分析和认识,知识跨度大、理论性较强,学生不容易掌握,故又是一难点。 三、学情分析与教学策略 通过半学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史的学习,具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过预习解决，突出重点和难点的分析。 学生在初中阶段对新民主主义革命的相关问题已有了解，但对解放战争在新民主主义革命中的历史地位和影响没有深入理解,由于学生在高中阶段思维活跃，可通过相关史料和案例展开分析。 鉴于以上情况,我在授课过程中对基本知识由学生自学解决,课堂上通过“图片解说”对其进行思维引导与升华,对一些考点和辨析点进行强调。然后引导学生对本课难点问题先进行合作解决。针对高一学生分析理解材料能力不高的情况，设置的探究问题中材料不会很难，带有一定的启发性，又带有一定的梯度以适合学生的思维。在本节课中，分组讨论、合作学习是主要方式,所以学生是主角,老师只是教学助手。 四、教学方法 讲述法（利用多媒体教学手段,使学生学习的历史史实更加具有生动性)、问题探究法（创设含有真实事件或真实问题的情境,在学生自主的探究事件或解决问题的过程中,能够理解知识点)、讨论法（针对本节课程的难点提出问题,让学生组成小组进行讨论,从而加深了对本节难点的理解) 五、课前准备 1.学生的学习准备：熟读教材,课前预习完成导学案，基本解决本课重难点知识,初步理解本课教学内容，把握本课重难点。 2.教师的教学准备：通过对本课教学内容进行整合，确立基本线索：（1)、序幕 举手之间； （2）、上篇 风云突变,两种前途的较量; (3)、中篇　风雨兼程：人间正道是沧桑; （4）、下篇 风卷残云:天翻地覆慨而慷; （５）、结语 抬足瞬间。 根据线索撰写教案并制作多媒体课件。 六、课时安排:1课时 　 　 　　 七、教学过程 　 (一)导入新课: 图说历史，从美国时代周刊的两幅封面人物分别是194５年的蒋介石和1949年的毛泽东说起，走近历史伟人，引入本课学习。 序幕 举手之间; 一、内战爆发背景 教学要点：①国民党“假和平、真内战”的策略；②重庆谈判与《双十协定》；③政治协商会议; 合作探究1：运用课本内容,并利用导学案适当补充材料,用分组讨论的形式引导学生掌握内战爆发的背景。同时也是内战爆发前各方的态度。 材料一：中国的老百姓，足足有三十多年没有享受过和平的日子,一面受敌人的侵略,一面不断内战,……我们对于战后和平的期望,就象饥饿的人等饭吃那样的急迫……我们反对内战,不管用什么法律来解释,我们还是