沟通中外文明的丝绸之路教案-【通用，经典教学资料】.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 6 页 第十四课沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计 授课教师: 第十四课沟通中外文明的“丝绸之路” 课程内容 通过“丝绸之路”的开通,了解丝綢之路在中外交流中的作用。 学情分析 七年级学生12—１4岁区间，在教育心理学上来讲处于“形式运算阶段”可以进行简单的逻辑推理。经过半个学期的学习,已经有了一定的时间空间的认识与了解,以及对历史地图、文献资料和历史文献的分析能力。都有助于推动本课教学实施。 教学目标 1、知识与能力:了解张骞两次出使西域、中央对西域的管理、丝绸之路的基本史实,使学生初步掌握我国历史上中原地区与边疆地区之间的密切联系以及东西方文明之间交流的过程。 ２、过程与方法：观察图片、阅读分析史料、观看视频，提高阅读能力和观察能力，学会从多种渠道获取历史信息,初步掌握历史学习的一些基本方法:师生共同对历史问题进行探究和讨论,初步学会对历史事物进行分析和评价,逐步提高对历史的理解能力和表达交流的能力。 3、情感态度与价值观：学习张骞不畏险阻、勇于探索开拓的进取精神,认识丝綢之路对沟通中外文明的重大意义，认识新疆、南海自古就是中国的领土，自觉维护国家统一。 教材分析 本课内容分为三块。张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理。三块内容之间因果相连,反映了汉朝时期民族关系和对外关系的重大发展。 秦汉时期是汉民族与周边少数民族关系发展的重要时期，汉朝对内加强民族之间的交往,解除了北方匈奴的威胁,派张骞出使西域，开创了汉朝与西域各国友好交往的局面。秦汉时期也是中外交流的重要时期,汉朝对外开通了陆上和海上丝绸之路，打破了东西方文明之间的隔绝状态,促进了东西方文明的经济文化交流。 本课涉及中国的边疆问题。历史证明,新疆和南海诸岛及相关海域都是中国领土不可分割的一部分。同时,随着“一带－路战略的提出,丝绸之路如今具有强烈的现实意义。 教学重点 张骞通西域的背景、经过与意义;丝绸之路的路线。 教学难点 丝绸之路开通的意义。 教学资源 (1)教育部组织编写：义务教育教科书中国历史七年级上册》人民教育出版社201７年６月版 (2）人民教育出版社、中国地图出版社:《中国历史地图册七年级上册》中国地图出版社201６年６月版 (3)卜宪群主编:《中国通史》华夏出版社、安徽教育出版社2006年５月版 (4)斯塔夫里阿诺斯:《全球通史: 从史前史到２1世纪》北京大学出版社２０06年1０月版 （5）百度网站搜索的图片与央视影音下载的视频等。 教学方法 本课教学主要采用师生互动,小组合作探究的方式完成,同时综合运用图片法、视频法、史料分析法等教学方法,让学生主动参与到历史学习中 教学过程 导入 出示汉武帝的图片,并对图片的人物进行描述，提出问题:图片上的人物是谁？他有哪些贡献？ 观察图片，回顾以前学习过的知识，并思考问题。 (一） 张骞通西域:1、介绍张骞。２、介绍西域。 出示张骞图片，提出问题:同学们你们知道张骞的生平经历吗?(2)指导学生对“骞进行注音。(3)简要介绍张骞，出示《史记》中的相关记载。（４)提出问题:张骞出使的西域具体指哪一地区呢？那你知道西域的具体范围吗? （5)结合书中地图，介绍西域狭义和广义上的概念。 检查学生课前预习的程度,并简单了解张骞生平经历以及西域的具体位置,为后面的学习打下基础。 3、张骞通西域的历史背景。4、张骞出使西域的真实目的。 (6) 提出问题:张骞出使西域的背景是什么？（7）提出问题：张骞出使西域的真实目的究竟是什么?（８)简单介绍大月氏与匈奴直接的深仇大恨，并指导学生对“大月氏＂进行注音。 带领学生简单回顾西汉建立之初的局面以及对匈奴的政策,从而引导学生思考张骞出使西域的真实目的。 张骞出使西域的过程。 6、张骞出使西域遇到的种种困难。 （９）通过播放视频，辅助学生了解张骞出使西域的过程。 (1０)提出问题:张骞出使西域遇到哪些困难? 使学生了解张骞出使西域的过程培养学生观看视频学习的能力和提炼信息总结信息的能力。 7、张骞战胜困难的原因与体现的精神。8、张骞出使西域的意义。 （１1)提出问题:张骞能够战胜重重困难的原因是什么？(1２）提出问题：体现着哪些精神?(１3)提出问题:张骞出使西域有什么样的意义? 引导学生回答张骞的品质,并引申到爱国主义等精神。并且深刻认识张骞出使西域的意义。 9、张骞第二次出使西域的时间、背景、目的和意义。 （12)提出问题比较张骞第一次出使西域与张骞第二次出使西域有何不同？ 通过比较不同点加深学生对第二次张骞出使西域知识的记忆。 （二）丝绸之路:1、自主学习丝绸之路2、了解陆路丝绸之路与海上丝绸之路的有关知识 （1)提出问题：思考陆路丝绸之路与海上丝绸之路有何异同?(2）了解陆路丝绸之路与海上丝绸之路的路线不同、商品不同和意