2023年上海市新高二语文暑期课程：第二讲（诗歌形象的分类）教案.docxVIP

诗歌形象的分类 适用学科 语文 适用年级 新高二 适用区域 全国通用 课时时长（分钟） 120分钟 知识点 诗歌形象的内涵；诗歌形象的分类；诗歌形象的答题步骤。 教学目 标 1、理解诗歌形象的内涵； 2、了解诗歌形象的分类； 3、体察鉴赏诗歌形象的切入点和规范答题步骤。 教学重点 1、了解诗歌形象的分类； 2、体察鉴赏诗歌形象的切入点和规范答题步骤。 教学难点 体察鉴赏诗歌形象的切入点和规范答题步骤。 教学过程 一,复习预习 引导学生回顾测试卷中关于“幽竹”形象的问题，一起进入本节课关于诗歌形象的分类。 二、知识讲解 考点1 形象又称艺术形象，在诗歌中也称意象，诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生 动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。它包括以下三种： L人物形象。①诗中塑造的人物形象;②诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公, 即诗人自己，有别于小说中的“我”（非作者本人）。 .自然景象。诗中的景物形象是情中景。写景抒情诗，往往是借助客观景象（山川草木等） 表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现 自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间 都有一定的联系。 .事物（情节）形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物（花鸟虫鱼）来表明自己的心迹或某 种情感。如咏物诗中的“物”和送别诗中的“动作细节”。 【解析】本题难度不大。杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情在高中课文中经常提及“子规”这个 意象。如“又闻子规啼夜月，愁空山”（《蜀道难》），“杜鹃啼血猿哀鸣”（《琵琶行》），“可堪 孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（《踏莎行》），“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”（《闻王 昌龄左迁龙标遥有此寄》），“望帝啼鹃”（《窦娥冤》）。 【巩阅读下面这首诗,然后回答问题。 【巩 阅读下面这首诗, 然后回答问题。 雨雪曲 江总① 雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。 天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。 【注】 ①江总（518——590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人，历 仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。 【题干】这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？ 【答案】这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。 【解析】本题第一问主要从“雨雪隔榆溪”“狐迹、天寒、地暗”可以看出。第二问在通读全诗的基础上，由“从军度陇西”知是土卒远征，“别路”与之对照，当指告别家乡之路。 本题难度不大，同学要仔细研读诗句，体会“狐迹、马蹄、天寒、地暗”的意象的含义，避 免错解。 【拔高】阅读下面两首古诗，然后回答问题。 采莲曲 （唐）白居易菱叶萦波荷胭风，荷花深处小船通。 逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。 采莲词 （唐）张潮朝出沙头日正红，晚来云起半江中。 赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。 【题干】两首诗都写了采莲女，但形象有所不同，请简要说明。 【答案】白诗描写的是一位情窦初开（或“多情”）、腼腆羞涩（或“羞涩”，或“腼腆”） 的采莲姑娘；张诗描写的是一群互助（或“团结”，或“友爱”）、勇敢的采莲姑娘。 【解析】本题考查鉴赏诗歌形象的能力。应重点关注两首诗的三、四句。从“逢郎欲语低头笑”中可看出采莲女的害羞，从“相识”“并著莲舟”中可看出采莲女的团结互助。 因此，理解此含义时应注意：准确地把握形象所蕴含的诗人情感是鉴赏成功的关键所在。例 如，从“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”中的“孤帆”“远影”中，感悟到作者由渡口 相送友人直到“远影”消尽，而自己仍然依依不舍的深沉和留恋。再如，“今宵酒醒何处， 杨柳岸，晓风残月”中，通过“杨柳”、“晓风”、“残月”等意象所传达出来的离愁别绪、伤 别情怀等等。 考点2 人物形象包括诗人的形象（或称为抒情主人公）和诗人之外的特定人物形象。前者如《春 夜洛城闻笛》中抒情主人公一一李白的形象，后者如贾岛的《题李凝幽居》中李凝的隐者形 象。从把握形象方面分析，设题时为人物形象的见闻、言行、心情、品质、追求等，后者会 再加上人物的身份类别判断，同时和其他考点交叉，会设题为塑造人物的方法技巧、语言特 点以及对该形象的评价等。下面我们来一起了解几种常见常考的人物形象。 ①豪放洒脱的形象。李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”，表现了他淡于富贵、傲 视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。 ②忧国忧民、青衫泪沾的形象。杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜……吾庐独 破受冻死亦足”，诗人并不仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见