教学设计模板-【通用，经典教学资料】.docxVIP

教学设计模板 信息 姓名 电话 学科 语文 年级 六年级 邮箱 单位 教学设计 教学主题 少年闰土 一、教材分析 《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见识丰富的农村少年形象。文章通过外貌、语言、动作的描写使人物形象生动鲜明,表达了“我”对闰土的赞扬与羡慕之情。 二、学生分析 经过两年多的课改实验后,对于一些优等生和中等生来说,确实起到很大的作用，尤其是阅读教、理解、组织口头表达和作文的能力都有大幅的提高。对于个别潜能生来说，他们有不敢说话到敢说话，由不会说话到会说话,可以照着优等生说的去说。这样,有意无意的培养了他们的自信心。 当然，我觉得这样的课改也给一部分懒学生提供了偷闲的机会，因为他们什么也用干，也可以听其他同学说，自己照猫画虎就万事大吉了。所以，我觉得这样的课改还有待于进一步改进。 三、教学目标 有感情的朗读课文,背诵第一自然段。 学习特写镜头前置，通过人物动作、外貌描写感受人物形象。 理解含义深刻的句子。 四、教学环境 简易多媒体教学环境( ) 　 　　交互式多媒体教学环境( ) 网络多媒体环境教学环境( √ ）　 　　　　 　移动学习( ) 　 　 其他( ) 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本课的教学课件运用了超链接、音频等多媒体教学技术。课前为了让学生对鲁迅有更进一步的了解，所以呈现了一部分关于鲁迅方面的资料、图片,以加深学生的印象。课中抓住重点字、词、句、段、篇让学生进一步进行了深入的学习，以达到熟读成诵的目的。这样做既培养了学生对重点句子、课文内容的理解能力,也培养了学生有感情地朗读课文的能力，同时培养了学生情境表演的口头表达能力。激发了学生学习本课的兴趣，调动了积极性。通过本课的教学,本人感觉学生对本课的知识掌握较好,是一节较为满意的成功课。 六、教学流程设计（可加行) 教学环节 （如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构) 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 一、导入： (1)创设情境 教师放幻灯 学生看幻灯片了解鲁迅的生平及写作背景，鲁迅的代表作。 幻灯片直接呈现相关图片、内容。 （2)出示课文中的生字、多音字积累、近反义词 教师提醒学生怎样做 学生开火车给字注音、组词、结合上下文理解近义词、反义词 幻灯片出示，简单明了。 (3)找出文中难理解的词语 出示课文中难理解的词语 学生根据自己的理解连线 直观、明了 二、预习评价,展示交流 (1)字、词、句 教师出示本课的训练题进行检测 学生按要求逐一完成练习 直接出示 （２）梳理课文内容 教师出示提示 学生进行小组分角色朗读课文,以达到目的 直接出示 三、讨论探究,生成问题 教师巡视、指导 以组为单位,从字、词、句、段、修辞、写法、含义深刻的句子、课后问题等展开讨论 出示提示 四、梳理优化，解决问题 教师组织、指导 学生汇报、交流 五、重点问题,二次提炼 教师对本课的重点问题单独拿出来下节课进行解决 学生各自发表自己的见解,寻找解决方案 幻灯片出示提炼出的问题 第二课时 一、创设情境,呈现问题复习巩固,听写词语 教师指名学生范读生词 学生先听写,然后互改，纠错 二、自主学习,合作讨论 出示上节课生成重点问题 学生各抒己见进行解答 幻灯片出示 三、展示交流,规范评价 教师出示文中需背诵的一段内容 学生理解本段在全文中的作用，然后练习背诵 幻灯片出示内容及要求 出示预设问题 教师逐一播放相关句子、图片 学生做出相应的回答。学生设身处地的想象两个小伙伴见面时的情景并表演 使用超链接，插入音频 四、问题训练，合作指导 教师引导想象三十年后闰土和“我”相见的情景 学生大胆想象,然后叙述 五、归纳概括,提升意义 学生从全文的内容方面、写法、重难点方面说 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等）20０字左右 在本课的教学中执教者采用了问题发现课,问题展示解决评价课的新教学理念。这样的教学符合课程标准的改革。不仅激发了学生的学习兴趣，还起到了传帮带的作用,使潜能生也有了发挥自己才能的机会,给学生创造了一个展示自我的舞台。课堂伊始，教师首先应用幻灯片出示作者“我”的图片以及一些资料，有助于培养学生收集资料的能力。其次，字、词环节把课堂完全交给学生，锻炼学生自学能力,让学生真正成为学习的主人。第三,在学生熟读课文的基础上培养理解能力。教师应用幻灯片、超链接、音频等多媒体教学手段出示重点句、段、问题及相关内容。这样由易到难安排逐渐提高了学生的阅读能力,也