- 1、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。。
- 2、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
- 3、文档侵权举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
读写频道
作文教学的系统化思考
□ 黄艳艳
摘 要:作文教学一直是高中语文教学中的短板,存在“教而不思”的教学现状和“写而无心”的写作现状,本
文试图解决这些问题:宏观上明确问题,找准指导的方向;中观上落实指导,从时间跨度和空间广度上去提升质
量;微观上具体强化,分门别类有针对性地指导。
关键词:作文教学;写作现状;系统
您可能关注的文档
- 从人物分析谈《红楼梦》整本书阅读的整体性-来源:学语文(第2022004期)-安徽师范大学文学院.pdf
- 修辞立其诚:探寻语言背后的情与理 ——统编高中语文选择性必修(下)第三单元教学思路-来源:学语文(第2022004期)-安徽师范大学文学院.pdf
- 指向深度学习的大单元教学路径探索-来源:学语文(第2022004期)-安徽师范大学文学院.pdf
- 基于单元主题和文本特征的文言文教学策略——以《答司马谏议书》为例-来源:学语文(第2022004期)-安徽师范大学文学院.pdf
- 部编版高中语文教材大单元教学设计研究——以必修下册第三单元的语言教学课为例-来源:学语文(第2022004期)-安徽师范大学文学院.pdf
- 热爱教育 情定语文——试析语文名师李华平的专业发展-来源:学语文(第2022004期)-安徽师范大学文学院.pdf
- 试析陈振林的“以写促教”“以写促学”教学理念-来源:学语文(第2022004期)-安徽师范大学文学院.pdf
- 教学环节观视角下的教学设计策略——以《荷塘月色》为例-来源:学语文(第2022004期)-安徽师范大学文学院.pdf
- 探寻淮军圩堡群,增强文化“西”引力——“家乡文化生活”单元整体学习活动设计-来源:学语文(第2022004期)-安徽师范大学文学院.pdf
- 基于“学源性问题”的小说阅读教学改进策略——以《百合花》为例-来源:学语文(第2022004期)-安徽师范大学文学院.pdf
- 素材积累,写作教学的有效抓手-来源:学语文(第2022002期)-安徽师范大学文学院.pdf
- 追忆蔡澄清先生-来源:学语文(第2022002期)-安徽师范大学文学院.pdf
- 乡土中国的社会本色-来源:学语文(第2022001期)-安徽师范大学文学院.pdf
- 《红楼梦》整本书阅读之导读与通读初探-来源:学语文(第2022001期)-安徽师范大学文学院.pdf
- 论戏剧类整本书阅读的实施路径-来源:学语文(第2022001期)-安徽师范大学文学院.pdf
- 论大单元教学设计的四个意识-来源:学语文(第2022001期)-安徽师范大学文学院.pdf
- 论大单元语文教学的行动路径-来源:学语文(第2022001期)-安徽师范大学文学院.pdf
- 大单元视域下党史教育融入《百合花》的教学实践-来源:学语文(第2022001期)-安徽师范大学文学院.pdf
- 基于项目式学习的红色阅读之旅——以《红星照耀中国》为例-来源:学语文(第2022001期)-安徽师范大学文学院.pdf
- 论语文课程的社会情感学习渗透路径-来源:学语文(第2022001期)-安徽师范大学文学院.pdf
原创力文档


文档评论(0)