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《小松树和大松树》教学反思  《小松树和大松树》教学反思 一、字词得到落实。针对一班级同学的实际教学之前，老师运用多中方法落实了同学对字词的学习效果。其中的方式也是多样话的，有指名朗读，有小组齐读，有开火车读等，形式让孩子们在增加了情趣的同时，增加了稳固的效果。二、朗读得到重视。课文的内容比较简洁，有童趣。老师将其作为教学的重要环节，其间，化了很多时间与精力进行强化，到达了要求，实现了教学的目标。由此，老师也比较重视朗读形式在其间的作用里，使孩子们的朗读具有爱好盎然的精神状态。具有确定的效果。三、初步接触体验。童话类的文本内容，其一大方法就是要让同学进行有效的体验性感悟，对此，老师在具体的过程中也能有所表达。如，小松树的开头的没有礼貌，后来的知错就改等等，不光在文字上进行理解，而且，通过动化的让孩子表演，实现了文字理解与实践操作的结合。四、几点想法：1、教学语言的轻重缓急。是对文本的独到理解后的演绎，所以，老师的教学语言应当使之抑扬顿挫，那是教学语言的最高追求。2、评价鼓舞的恰到好处。评价是对同学的确定或指向，其间的针对性是最基本的要求，而后是激励性，使之行为上表现为努力，心理上产生愉悦，从而使之产生学习的新动力。 《小松树和大松树》教学反思 《小松树和大松树》是一篇寓言故事。讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批判了小松树