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PAGE 1 PAGE 1 中学英语教学中的情感研究  　　《英语课程标准》（试验版）（2022）要求英语老师在教学中重视和加强情感教学。所谓情感教学就是要“以人为本”，运用教育学和心理学的理论和方法，在教学活动中有意识地激发和培育同学乐观的、有利于英语学习的情感因素。现代教学理论认为，教学活动是情感过程和认知过程的统一，是以心理活动为基础的特别情境中的人际交往活动。教学中，师生情感的参加能有效地促进同学认知信息和情感信息的相互交融以及同学非智力因素的开发，从而直接影响课堂效率。  　　一、情感因素的理论界定  　　在语言教学中，情感指学习者在学习中的感情（Emotion）、感觉（Feeling）、心情（Mood）、态度（Attitude）等。讨论人员发觉，学习者自身的情感因素会直接影响到他们的学习行为和学习效果。详细的的情感因素表现有态度（Motivation）、焦虑（Anxiety）、自尊（Self-esteem）、抑制（Inhibition）等。在教学过程中，老师必需深化地分析同学的这些情感因素，最大限度地优化这些因素。  　　二、中学英语教学中情感教育的现状  　　在我国的中学英语教育中，情感教学受到了多大的重视？同学在英语课堂上通常处于什么样的心理状态？笔者就这些问题进行调查，结果显示：目前，情感因素在我国的中学英语教学中没有受到应