北师大版数学四年级下册《小数的意义二：测量活动》说课课件附反思板书.pptVIP

教师小结: 首先可以肯定的是以上同学的答案都是正确的。 同学们能在同一图形或者不同图形中以不同的形式表示出2.36,你们真棒! 3.课件出示教材第4页例2。 教师:你知道称量鹌鹑蛋时,用的质量单位是什么?为什么? 学生:克,称量质量较小的物体一般用克作单位。 教师:那么你知道鹌鹑蛋的质量吗? 学生:鹌鹑蛋重12克。 《小数的意义(二）:测量活动》说课 北师大版小学数学四年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级下册《小数的意义和加减法》单元的课时内容《小数的意义（二）：测量活动》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《小数的意义（二）：测量活动》是北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》的内容,课文内容编排在教材的第4、5页。本课通过测量活动,将十进制低级单位的数改写成高级单位的数,进一步体会小数的意义。教材皆在培养学生的思维能力,初步渗透对应思想和分类思想。 二、说教学目标 1.通过测量活动,将十进制低级单位的数改写成高级单位的数,进一步体会小数的意义。 2.会用小数表示一个物体的长度、质量等。 3.通过分析、对比、概括培养学生的思维能力,初步渗透对应思想和分类思想。 三、说教学重难点 将十进制的低级单位的数改写成高级单位的数,进一步体会小数的意义。 教学重点 会用小数表示一个物体的长度、质量等。 教学难点 四、说学情 小数的意义是较为抽象的概念，学生对小数意义的学习过程是一个循序渐进的过程、一个建构的过程，这一过程需要学生利用已有的知识经验、生活经验、实现认识的提升。四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的能力。对学生来说，小数所表示的意义与他们的生活经验还有一定的距离，学生在把小数的意义和分数的意义联系起来理解有一定的困难。 五、说教法 为了实现教学目标，更好突出重点，本课采取以下教学法：谈话法，小组合作学习法、创设情境法和练习法。通过创设情境、独立思考、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。 六、说教学过程 板块一、导入新课 同学们,我们上节课学习了小数,当某些商品的价格需要用元作单位的时候,就要用小数来表示。 那么在我们的生活中,除了商品的标价可以用小数表示以外,你们还在哪些地方见过小数呢? 请同学们举例说明。 学生:我的圆珠笔的笔芯盒上写的是0.5。 教师:0.5的单位是什么?谁知道0.5毫米表示的是什么意思?(同学们说得非常对,0.5的单位是毫米,那么0.5毫米就表示圆珠笔笔芯的直径) 学生:我买的饮料瓶上写的是1.25升(或1.25L)。 教师:谁知道1.25升(或1.25L)表示的是什么意思吗?(同学们说得非常对,1.25升表示这瓶饮料的容积是多少,1.25L中的“L”则表示容积单位“升”) 学生:我知道陆地上最大的动物是非洲象,它的身高可达3.5米,体重约是5.25吨。 教师:你是怎么知道非洲象是陆地上最大的动物的呢? (我是通过查阅百科全书知道的)?? 教师:你真是一个爱看书的孩子,希望其他的同学也要像他一样,做一个爱看书的孩子,因为书是我们最好的朋友。 …… 教师小结:同学们刚才举了那么多例子,说明在我们的生活中有许许多多的小数,同时也说明了同学们都是善于观察生活的孩子,只要我们善于观察,就会发现数学知识就在我们身边。 教师:教材上也举了一些小数的例子,下面我们就一起来看一看教材第4页,请你先自己读一读,再和同桌说一说这些都应该怎样用小数表示呢? 【设计意图:数学教学应该是从学生已掌握的知识出发,创设情境,让学生从生活中寻找小数,不仅激发了学生的学习兴趣,而且潜移默化地让学生感受到数学在生活中处处存在】 板块二、探究新知 1.操作:教师拿出米尺,让学生以小组为单位量一量黑板的长度。 (先让学生演示1米的长度,然后再量黑板的长度,每量完1米让学生在黑板画一条短线) 2.教师:你知道黑板有多长吗?哪位同学愿意把你的测量结果和大家分享? 学生:黑板长2米多。 教师:多多少呢?谁知道? 学生:多出36厘米。 教师:36厘米等于多少米?你又是怎么知道的?谁想把你的想法和大家分享? 学生1:1米=100厘米,36厘米等于0.36米。 学生2:1米=100厘米,1厘米是1米的,也可以写成0.01米,所以36厘米可以写成0.36米。 教师:可以把36厘米在米尺上表示吗?谁愿意给同学们展示一下? 学生3:可以。 把1米平均分成100份,1份就是1厘米,36份就是36厘米。 教师