北师大版数学四年级下册《小数的意义和加减法：比身高》说课课件附反思板书.pptVIP

《小数的意义和加减法：比身高》说课 北师大版小学数学四年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级下册《小数的意义和加减法》单元的课时内容《比身高》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《比身高》是北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》的课时内容。本课教材选取了一组数据设计了三个问题，让学生探索小数的进位加法和退位减法的计算方法。教材教学皆在引导学生运用(进位)加法和(退位)减法解决生活中的实际问题。 二、说教学目标 1. 结合具体情境,引导学生探索(进位)加法和(退位)减法的计算方法。 2. 能够运用(进位)加法和(退位)减法解决生活中的实际问题。 三、说教学重难点 掌握小数(进位)加法和(退位)减法的计算方法。 教学重点 应用小数进位加法和退位减法的算法。 教学难点 四、说学情 四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的能力。主观性和能动性都有了较大的提高，并且他们开始有意识的主动的去探索周围未知的世界，同时，他们的思维能力和分析问题的意识和能力也有明显的提高。本课是学生在已经掌握了小数不进位加法、不退位减法的计算方法的情况下，学习小数的进位加法和退位减法的计算方法。这对学生来说难度不大，学生也有兴趣进行自主探究，教学中教师做好问题的启发和引导即可。 五、说教法 为了实现教学目标，更好突出重点，本课教学创设情景法、自主探索法、合作交流法等数学教学方法，使学生经历自主探究、合作交流，在具体的情境中亲自体验小数加法与减法的计算过程。教学注重发挥学生的主体性，以自主、合作、探究的学习方法为主，让学生通过观察、分析、比较验证等调动学生学习的积极性，使学生全面参与知识的发生、发展和形成过程。 六、说教学过程 板块一、情境导入 1、 课件出示长颈鹿一家比身高的情境。 你能找到哪些数学信息。 学生1:小花身高2.4米,鹿爸爸身高6米。 学生2:小黑比小花矮0.8米。 学生3:鹿妈妈比小花高1.7米。 2、你能提出一步计算的问题吗？ 3、学生提出问题，列出算式。 揭示课题《比身高》。 预设学生问题： 鹿妈妈高多少米? 【设计意图:这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系,激发学生的学习兴趣,为主动探究新知识集聚动力】 板块二、探究新知 1. 我们先解答“鹿妈妈高多少米”这个问题,小组之间算一算。 2. 学习小数进位加法。 教师引导学生分析问题:已知小花高2.4米,鹿妈妈比小花高1.7米,求鹿妈妈高多少米。用什么方法算呢?(这相当于知道两个数,求它们的和,应该用加法) 教师板书:2.4+1.7= 同学们看一下,这道题与以前所学的题有什么不同? (以前学的加法不用进位,而这道题需要进位) 教师板演: 2 . 4 + 11 . 7 4 . 1 同学们,用竖式计算2.4+1.7时,除了需注意小数点和相同数位对齐外,还要注意什么? 学生:满十向前一位进一。 【设计意图:在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学方法的渗透】 3. 教师:你还能提出其他数学问题吗? 学生:小黑高多少米? 教师:你又是怎么解决的呢? 教师引导学生分析问题:小花高2.4米,小黑比小花矮0.8米,求小黑高多少米。 用什么方法计算呢? (这相当于知道两个数,求它们的差,应该用减法) 教师板书:2.4-0.8= 教师:同学们看一下,这道题与以前学的题有什么不同,你能计算这个算式吗? (以前学的减法不用退位,而这道题需要退位) 学生:2.4是24个0.1,0.8是8个0.1,2.4减去0.8就是24个0.1减去8个0.1是16个0.1,也就是1.6。 教师:咱们一起用竖式计算。(教师板演) 教师:一定注意不够减时要向前一位借1。 4. 教师:你们还能提出什么数学问题吗? 学生:鹿爸爸比小花高多少米? 教师:怎么解答呢? 学生:6减去2.4就是60个0.1减去24个0.1是36个0.1,是3.6。