《基本不等式的应用》示范公开课教案【高中数学苏教版】.docVIP

第3章 不等式 3.2 基本不等式 第2课时 基本不等式的应用 教学目标 教学目标 1．掌握基本不等式≤ (a0，b0) ． 2．熟练掌握基本不等式，能够通过拼凑、变形等利用基本不等式求最值． 3．能够利用基本不等式解决实际问题． 教学重难点 教学重难点 教学重点：利用基本不等式求最值． 教学难点：通过拼凑、变形等利用基本不等式求最值． 课前准备 课前准备 PPT课件． 教学过程 教学过程 一、新课导入 问题1：基本不等式是什么？如何理解基本不等式？ 师生活动：学生先回忆，老师再总结． 预设的答案：基本不等式≤ (a＞0，b＞0)反映了两个正数的和与积之间的关系；对基本不等式的准确掌握要抓住以下两个方面：(1)定理成立的条件是a、b都是正数．(2)“当且仅当”的含义：当a＝b时，≤的等号成立，即a＝b?＝；仅当a＝b时，≤的等号成立，即＝?a＝b． 【想一想】基本不等式的应用有哪些？ 设计意图：回顾旧知识，引入课题 引语：要解决这个问题，就需要进一步学习基本不等式的应用.（板书：3.2.2基本不等式的应用） 【探究新知】 问题2：阅读教材P54，例2，思考运用基本不等式求最值应满足的条件． 师生活动：学生分析解题思路，给出答案． 预设的答案：一正二定三相等． 追问1：当基本不等式使用条件不具备时，常用的变形技巧有哪些？ 预设的答案：“拼”、“凑”、“拆”、“合”、“放缩”等变形． 追问2：使用基本不等式求最值注意什么？ 预设的答案：两个正数的和为常数时，它们的积有最大值；两个正数的积为常数时，它们的和有最小值． (1)已知x，y都是正数，如果和x＋y等于定值S，那么当x＝y时，积xy有最大值. (2)已知x，y都是正数，如果积xy等于定值P，那么当x＝y时，和x＋y有最小值. 设计意图：探究运用基本不等式求最值应满足的条件及注意事项． 【巩固练习】 例1. (1)已知m，n＞0，且m＋n＝16，求mn的最大值； (2)已知x＞3，求x＋的最小值． 师生活动：学生分析解题思路，给出答案． 预设的答案： (1)∵m，n＞0且m＋n＝16，∴由基本不等式可得：mn≤＝＝64，当且仅当m＝n＝8时，mn取得最大值64． (2)∵x＞3，∴x－3＞0，＞0， 于是x＋＝x－3＋＋3≥2 ＋3＝7， 当且仅当x－3＝即x＝5时，x＋取得最小值7． 变式1：(1)若x＜0，求＋3x的最大值； (2)若x＞2，求＋x的最小值； (3)已知0＜x＜，求x(1－2x)的最大值． 师生活动：学生分析解题思路，给出答案． 预设的答案： (1)因为x＜0，所以＋3x＝－≤－2＝－12，当且仅当－＝－3x，即x＝－2时等号成立，所以＋3x的最大值为－12． (2)因为x＞2，所以x－2＞0，＋x＝＋x－2＋2≥2＋2＝4，当且仅当x－2＝，即x＝3时等号成立，所以＋x的最小值为4． (3)因为0＜x＜，所以1－2x＞0，x(1－2x)＝·2x(1－2x)≤＝， 当且仅当2x＝1－2x，即x＝时等号成立，所以x(1－2x)的最大值为． 变式2：已知正数a，b满足，则的最小值等于（ ） A．4 B． C．8 D．9 师生活动：学生分析解题思路，给出答案． 预设的答案：因为，所以，所以， ， 当且仅当，即时等式成立，故选：D． 反思与感悟：利用基本不等式求最值，必须按照“一正，二定，三相等”的原则． (1)一正：符合基本不等式eq \f(a＋b,2)≥eq \r(ab)成立的前提条件：a0，b0． (2)二定：化不等式的一边为定值． (3)三相等：必须存在取等号的条件，即等号成立． 以上三点缺一不可． 设计意图：掌握运用基本不等式求最值的方法及常见的变形技巧． 例2. 某汽车公司购买了4辆大客车，每辆200 万元，用于长途客运，预计每辆车每年收入约100 万元，每辆车第一年各种费用约为16 万元，且从第二年开始每年比上一年所需费用要增加16 万元． (1)写出4辆车运营的总利润y(万元)与运营年数x(x∈N*)的函数关系式． (2)这4辆车运营多少年，可使年平均运营利润最大？ 师生活动：学生分析解题思路，给出答案． 预设的答案：(1)依题意，每辆车x年总收入为100x万元， 总支出为200＋16×(1＋2＋…＋x)＝200＋x(x＋1)·16． ∴y＝4＝16(－2x2＋23x－50)． (2)年平均利润为＝16＝16． 又x∈N*，∴x＋≥2 ＝10， 当且仅当x＝5时，等号成立，此时≤16×(23－20)＝48． ∴运营5年可使年平均运营利润最大，最大利润为48 万元． 反思与感悟：在应用基本不等式解决实际问题时，应注意如下的思路和方法： (1)先理解题意，设出变量，一般把要求最值的量定为函数； (2)建立相应的函数关系，把实际问题抽象