《分段函数》示范公开课教案【高中数学苏教版】.docVIP

第5章 函数概念与性质 5.2 函数的表示方法 第2课时 分段函数 教学目标 教学目标 1.会用解析法及图象法表示分段函数． 2.给出分段函数，能研究有关性质． 教学重难点 教学重难点 教学重点：会用解析法及图象法表示分段函数． 教学难点：分段函数的求值问题． 课前准备 课前准备 PPT课件． 教学过程 教学过程 一、新课导入 某魔术师猜牌的表演过程是这样的，表演者手中持有六张扑克牌，不含王牌和牌号数相同的牌，让6位观众每人从他手里任摸一张，并嘱咐摸牌时看清和记住自己的牌号，牌号数是这样规定的，A为1，J为11，Q为12，K为13，其余的以牌上的数字为准，然后，表演者让他们按如下的方法进行计算，将自己的牌号乘2加3后乘5，再减去25，把计算结果告诉表演者(要求数值绝对准确)，表演者便能立即准确地猜出谁拿的是什么牌，你能说出其中的道理吗？ 引语：要解决这个问题，就需要进一步学习分段函数．（板书：5.2.2分段函数） 设计意图：情境导入，引入新课． 【探究新知】 某市空调公共汽车的票价按下列规则判定： (1)5千米以内，票价2元； (2)5千米以上，每增加5千米，票价增加1元(不足5千米的按5千米计算)． 已知两个相邻的公共汽车站间相距1千米，沿途(包括起点站和终点站)有11个汽车站． 回答下列问题： 问题1：从起点站出发，公共汽车的行程x(千米)与票价y(元)有函数关系吗？ 问题2：函数的表达式是什么？ 问题3：x与y之间有何特点？ 师生活动：学生分析解题思路，给出答案． 预设的答案：1.有函数关系； 2.； 3. x在不同区间内取值时，与y所对应的关系不同． 追问：分段函数如何定义？如何求分段函数的定义域、值域？ 预设的答案：在定义域的不同部分上，有不同的解析表达式，像这样的函数，通常叫做分段函数． 分段函数是一个函数，不要把它误认为是几个函数．分段函数的定义域是各段定义域的并集，值域是各段值域的并集． 设计意图：培养学生分析和归纳的能力． 【巩固练习】 例1. 设，则的值为（ ） A．16 B．18 C．21 D．24 师生活动：学生分析解题思路，给出答案． 预设的答案：因为，所以. 设计意图：利用分段函数求函数值． 例2. 已知函数，，． （1）在图中画出函数，的图象； （2）定义：，用表示，中的较小者，记为，请分别用图象法和解析式法表示函数．（注：图象法请在图中表示，本题中的单位长度请自己定义且标明） 师生活动：学生分析解题思路，给出答案． 预设的答案：（1），的图象如下图所示： （2）当时，，则； 当时，，则； 当时，，则； 综上所述：. 图象如下图所示： 设计意图：利用建立分段函数模型，作出分段函数的图象． 例3. 已知函数，关于函数的结论正确的是（ ） A．的定义域为 B．的值域为 C． D．的解集为 师生活动：学生分析解题思路，给出答案． 预设的答案：由题意知函数的定义域为，故A错误； 当时，的取值范围是，当时，的取值范围是，因此的值域为，故B正确； 当时，，故C错误； 当时，，解得，当时，，解得，因此的解集为；故D错误．故选：B． 设计意图：利用分段函数研究函数的性质. 【课堂小结】 板书设计： 5.2.2 分段函数 1. 利用分段函数求函数值 例1 2. 分段函数的画法 例2 3. 分段函数的运用 例3 2．总结概括： 问题：1.如何定义分段函数？ 2. 作分段函数图象的注意点是什么？ 3. 如何求分段函数函数值？ 4.如何求分段函数的定义域、值域？ 师生活动：学生尝试总结，老师适当补充． 预设的答案：1. 在定义域的不同部分上，有不同的解析表达式，像这样的函数，通常叫做分段函数．分段函数是一个函数，不要把它误认为是几个函数． 2. 作分段函数的图象时，定义域分界点处的函数取值情况决定着图象在分界点处的断开或连接，特别注意端点处是实心点还是空心点． 3. (1)先确定要求值的自变量属于哪一段区间． (2)然后代入该段的解析式求值，直到求出值为止．当出现f[f(x0)]的形式时，应从内到外依次求值． 4.分段函数的定义域是各段定义域的并集，值域是各段值域的并集． 设计意图：通过梳理本节课的内容，能让学生更加明确分段函数的有关知识． 布置作业： 【目标检测】 1. 已知函数，若，则的取值集合是（ ） A． B． C． D． 设计意图：利用分段函数求值． 2. 如图，在正方形中，点从点出发，沿方向，以每秒个单位的速度在正方形的边上运动；点从点出发，沿方向，以每秒个单位的速度在正方形的边上运动．点与点同时出发，运动时间为(单位：秒)，的面积为(规定共线时其面积为零，则点第一次到达点时，的图象为（ ） A． B． C． D． 设计意图