《函数的表示方法》示范公开课教案【高中数学苏教版】.docVIP

第5章 函数概念与性质 5.2 函数的表示方法 第1课时 函数的表示方法 教学目标 教学目标 1.了解函数的三种表示法及各自的优缺点． 2.掌握求函数解析式的常见方法． 3.尝试作图并从图象上获取有用的信息． 教学重难点 教学重难点 教学重点：函数的三种表示法． 教学难点：求函数的解析式． 课前准备 课前准备 PPT课件． 教学过程 教学过程 一、新课导入 如果一个人极有才华，我们会用“才高八斗”来形容他；如果一个人兼有文武才能，我们会用“出将入相”来形容他；如果一个人是稀有而可贵的人才，我们会用“凤毛麟角”来形容他；如果一个人品行卓越，天下绝无仅有，我们会用“斗南一人”来形容他．那么对于函数，又有哪些不同的表示方法呢？ 引语：要解决这个问题，就需要进一步学习函数的表示方法．（板书：5.2.1 函数的表示方法） 设计意图：情境导入，直入新课． 【探究新知】 问题1：观察下列图表． (1)如图所示的是我国人口出生率变化曲线： (2)下表是大气中氰化物浓度与距污染源距离的关系表： 距污染源距离 50 100 200 300 500 氰化物浓度 0.678 0.398 0.121 0.05 0.01 图表中表示的两者的关系都是函数关系吗？分别是什么表示方法？ 师生活动：学生分析，给出答案． 预设的答案：(1)中“出生率”是“年份”的函数，是用“图象法”表示的． (2)中“氰化物浓度”是“污染源距离”的函数，是用“列表法”表示的． 问题2：语言是沟通人与人之间的联系的，同样的祝福又有着不同的表示方法．例如，简体中文中的“生日快乐！”用繁体中文为：生日快樂！英文为：Happy Birthday！……，那么对于函数，又有哪些不同的表示方法呢？ 答：对于函数，常用的表示方法有：解析法、图象法、列表法． 设计意图：问题导入，直奔主题． 问题３：已知f(x)的解析式，我们可以用代入法求f(g(x))，反之，若已知f(g(x))，如何求f(x)． 师生活动：学生分析，给出答案． 预设的答案：若已知f(g(x))的解析式，我们可以用换元法或配凑法求f(x)． 追问1：若已知函数的类型，求函数的解析式通常用什么方法？这种方法的一般步骤是怎样的？ 预设的答案：若已知函数的类型，可用待定系数法求解．即由函数类型设出函数解析式，再根据条件列出方程(或方程组)，通过解方程(组)求出待定的系数，进而求出函数解析式． 追问2：当同一个对应关系中的含有自变量的两个表达式之间有互为相反数或互为倒数关系时，如何求函数的解析式？ 预设的答案：可构造方程组求解． 设计意图：培养学生分析和归纳的能力． 【巩固练习】 例1. 已知函数f(x)＝－x－1，x∈{1,2,3,4}，试分别用图象法和列表法表示函数y＝f(x)． 师生活动：学生分析解题思路，给出答案． 预设的答案：用图象法表示函数y＝f(x)，如图所示． 用列表法表示函数y＝f(x)，如表所示： x 1 2 3 4 y －2 －3 －4 －5 设计意图：通过简单函数，明确函数的三种表示方法． 例2. 作出下列函数图象并指出其值域： (1)y＝1－x(x∈Z且|x|≤2)；(2)y＝2x2－4x－3(0≤x3)． 师生活动：学生分析解题思路，给出答案． 预设的答案：(1)∵x∈Z且|x|≤2，∴x∈{－2，－1,0,1,2}．所以图象为一直线上的孤立点，如图所示，由图可知函数的值域为{3，2,1,0, －1}． (2)∵y＝2(x－1)2－5，∴当x＝0时，y＝－3； 当x＝3时，y＝3；当x＝1时，y＝－5．所画函数图象如图所示． 由图可知函数的值域为[－5，3) 反思与感悟：函数图象很直观，在解题过程中常用来帮助理解问题的数学本质，依托函数图象可以更直观地寻求问题的解决思路和要点． 设计意图：通过简单函数，明确函数的图象的画法及运用． 例3. 求下列函数的解析式： (1)已知函数，求f(x)； (2)已知函数f(x)是二次函数，且f(0)＝1，f(x＋1)－f(x)＝2x，求f(x)； (3)已知f(x)＋2f(－x)＝x2＋2x，求f(x)． 师生活动：学生分析解题思路，给出答案． 预设的答案：(1)方法一：(换元法)设t＝＋1，则x＝(t－1)2(t≥1)． ∴f(t)＝(t－1)2＋2(t－1)＝t2－2t＋1＋2t－2＝t2－1，∴f(x)＝x2－1(x≥1)． 方法二：(配凑法)∵x＋2＝()2＋2＋1－1＝(＋1)2－1， ∴f(＋1)＝(＋1)2－1(＋1≥1)，∴f(x)＝x2－1(x≥1)． (2)设f(x)＝ax2＋bx＋c(a≠0)．∵f(0)＝1，∴c＝1． 又∵f(x＋1)－f(x)＝2x，∴a(x＋1)2＋b(x＋1)＋1－(ax2＋bx＋1)＝2x， 整理，得2a