《不等式章复习》示范公开课教案【高中数学苏教版】.docVIP

第3章 不等式 不等式----复习课 教学目标 教学目标 1.掌握一元二次不等式与相应函数、方程的联系，能够求解一元二次不等式问题； 2.熟练掌握基本不等式，能够通过拼凑、变形等利用基本不等式求最值； 3.掌握与一元二次不等式有关的恒成立问题． 教学重难点 教学重难点 教学重点：利用基本不等式求最值． 教学难点：与一元二次不等式有关的恒成立问题． 课前准备 课前准备 PPT课件． 教学过程 教学过程 一、知识回顾 问题1：本章的思维导图是什么？ 师生活动：学生阅读教材P68，回答问题． 预设的答案： 问题2：当a0时，若方程ax2＋bx＋c＝0有两个不等实根α，β且αβ，则 不等式ax2＋bx＋c0的解集是什么？当a0时呢？ 师生活动：学生思考，回答问题． 预设的答案：当a0时，不等式ax2＋bx＋c0的解集是{x|xα或xβ}；当a0时，不等式ax2＋bx＋c0的解集是{x|αxβ}． 问题3：若一元二次方程ax2＋bx＋c＝0的判别式Δ＝b2－4ac0，则 ax2＋bx＋c0的解集是什么？ 师生活动：学生思考，回答问题． 预设的答案：当a0时，不等式的解集为R；当a0时，不等式的解集为． 问题4：三个“二次”关系是什么？ 师生活动：学生先回忆，老师再总结． 预设的答案：(1)一元二次不等式ax2＋bx＋c0(a≠0)的解集的端点值是一元二次方程 ax2＋bx＋c＝0的根，也是函数y＝ax2＋bx＋c的图象与x轴交点的横坐标． (2)二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象在x轴上方的部分，是由不等式ax2＋bx＋c0的x的值构成的；图象在x轴下方的部分，是由不等式ax2＋bx＋c0的x的值构成的，三者之间相互依存、相互转化． 问题5：基本不等式是什么？如何理解基本不等式？ 师生活动：学生先回忆，老师再总结． 预设的答案：基本不等式≤ (a＞0，b＞0)反映了两个正数的和与积之间的关系；对基本不等式的准确掌握要抓住以下两个方面：(1)定理成立的条件是a、b都是正数．(2)“当且仅当”的含义：当a＝b时，≤的等号成立，即a＝b?＝；仅当a＝b时，≥的等号成立，即＝?a＝b． 问题6：如何利用基本不等式解决实际问题？ 师生活动：学生先回忆，老师再总结． 预设的答案：解实际问题时，首先审清题意，然后将实际问题转化为数学问题，再利用数学知识(函数及不等式性质等)解决问题．用基本不等式解决此类问题时，应按如下步骤进行： (1)先理解题意，设变量．设变量时一般把要求最大值或最小值的变量定为函数． (2)建立相应的函数关系式．把实际问题抽象为函数的最大值或最小值问题． (3)在定义域内，求出函数的最大值或最小值． (4)写出正确答案． 设计意图：培养学生分析和归纳、知识整合的能力． 【巩固练习】 例1. 已知点A（1，2）在直线ax+by-1＝0（a＞0，b＞0）上，若存在满足该条件的a，b，使得不等式≤m2+8m成立，则实数m的取值范围是（ ） A． B． C． D． 师生活动：学生分析解题思路，给出答案． 预设的答案：因为点A（1，2）在直线ax+by﹣1＝0（a＞0，b＞0）上，所以a+2b＝1， 所以＝（a+2b）（）＝5+≥5+2＝9， 当且仅当a＝b＝取得等号，即最小值为9， 则9≤m2+8m，解得m≥1或m≤-9． 故选：B． 设计意图：巩固基本不等式及恒成立问题的解法。 例2. 若两个正实数，满足且存在这样的，使不等式有解，则实数的取值范围是（ ） A． B． C． D． 师生活动：学生分析解题思路，给出答案． 预设的答案：由知， ， 当且仅当时，等号成立， 则使不等式有解，只需满足即可， 解得故选：C． 设计意图：巩固基本不等式及一元二次不等式的解法． 例3. 已知关于x的不等式x2＋ax＋b0的解集为{x|1x2}，求关于x的不等式bx2＋ax＋10的解集. 师生活动：学生分析解题思路，给出答案． 预设的答案：∵x2＋ax＋b0的解集为{x|1x2}，∴方程x2＋ax＋b＝0的两根为1，2． 由根与系数的关系得，解得． 代入所求不等式，得2x2－3x＋10．解得x或x1． ∴bx2＋ax＋10的解集为{x|x或x1}． 设计意图：巩固“三个二次”之间的关系． 【课堂小结】 板书设计： 第三章 不等式复习 1.基本不等式 例1 2.基本不等式及一元二次不等式 例2 3.“三个二次”之间的关系 例3 2．总结概括： 问题：1.利用基本不等式求最值时，要注意其必须满足的三个条件是什么？ 2. 有关不等式恒成立求参数的取值范围的方法是什么？ 师生活动：学生尝试总结，老师适当补充． 预设的答案： 1.（1）“一正二定三相等”“一正”就是各项必须为正数； （2）