《对数函数概念与图象》示范公开课教案【高中数学苏教版】.docVIP

第6章 幂函数、指数函数和对数函数 6.3 对数函数 第1课时 对数函数概念与图象 教学目标 教学目标 1.理解对数函数的概念． 2.掌握对数函数的性质． 3.对数函数图象性质的简单应用． 教学重难点 教学重难点 教学重点：掌握对数函数的性质． 教学难点：对数函数图象性质的简单应用． 课前准备 课前准备 PPT课件． 教学过程 教学过程 一、新课导入 我们所处的地球正当壮年，地壳运动还非常频繁，每年用地震仪可以测出的地震大约有500万次，平均每隔几秒钟就有一次，其中3级以上的大约只有5万次，仅占1%，7级以上的大震每年平均约有18次，8级以上的地震每年平均仅1次，那么地震的震级是怎么定义的呢？这里面就要用到对数函数． 引语：要解决这个问题，就需要进一步学习对数函数概念与图象．（板书：6.3.1 对数函数概念与图象） 设计意图：情境导入，引入新课． 【探究新知】 问题1：已知函数y＝2x，那么反过来，x是否为关于y的函数？ 师生活动：学生分析解题思路，给出答案． 预设的答案：因为y＝2x是单调函数，所以对于任意y∈(0，＋∞)都有唯一确定的x与之对应，故x也是关于y的函数，其函数关系式是x＝log2y，此处y∈(0，＋∞)．习惯上用x，y分别表示自变量、因变量．上式可改为y＝log2x，x∈(0，＋∞)． 追问1：对数函数如何定义？ 预设的答案：一般地，把函数y＝logax(a0，且a≠1)叫做对数函数，其中x是自变量，函数的定义域是(0，＋∞)． 追问2：函数y＝2log3x，y＝log3(2x)是对数函数吗？ 预设的答案：不是，其不符合对数函数的形式． 追问3：如何求对数型函数的定义域？ 预设的答案：求含对数式的函数定义域关键是真数大于0，底数大于0且不为1．如需对函数式变形，需注意真数，底数的取值范围是否改变． 追问4：对数函数的“上升”或“下降”与谁有关？ 预设的答案：底数a与1的关系决定了对数函数的升降；当a1时，对数函数的图象“上升”；当0a1时，对数函数的图象“下降”． 追问5：如果不能直接运用单调性比较大小，我们采用哪种方法来比较大小呢？ 预设的答案：采用中间值进行比较大小，例如0，1等． 设计意图：培养学生分析和归纳的能力． 【巩固练习】 例1. 指出下列函数哪些是对数函数？ (1)y＝3log2x；　　　 (2)y＝log6x； (3)y＝logx5； (4)y＝log2x＋1． 师生活动：学生分析解题思路，给出答案． 预设的答案：(1)log2x的系数是3，不是1，不是对数函数． (2)符合对数函数的结构形式，是对数函数． (3)自变量在底数位置上，不是对数函数． (4)对数式log2x后又加上1，不是对数函数． 设计意图：考查对数函数的概念． 例2. 求下列函数的定义域： (1)y＝log5(1－x)；(2)y＝；(3)y＝． 师生活动：学生分析解题思路，给出答案． 预设的答案：(1)要使函数式有意义，需1－x0，解得x1，所以函数y＝log5(1－x)的定义域为(－∞，1)． (2)要使函数式有意义，需解得x4，且x≠3，所以函数y＝的定义域为(－∞，3)∪(3,4)． (3)要使函数有意义，需满足即解得－1＜x＜0，因此函数y＝的定义域为(－1,0)． 反思与感悟：求含对数式的函数定义域关键是真数大于0，底数大于0且不为1．如需对函数式变形，需注意真数底数的取值范围是否改变． 设计意图：考查对数函数的定义域的求法． 例3. 比较下列各组数中两个值的大小． (1)log23.4，log28.5；(2)log0.31.8，log0.32.7；(3)loga5.1，loga5.9(a0，且a≠1)． 师生活动：学生分析解题思路，给出答案． 预设的答案：(1)考察对数函数y＝log2x， 因为它的底数21，所以它在(0，＋∞)上是增函数， 又3.4＜8.5，于是log23.4log28.5． (2)考察对数函数y＝log0.3x，因为它的底数00.31， 所以它在(0，＋∞)上是减函数， 又1.8＜2.7，于是 log0.31.8log0.32.7． (3)当a1时，y＝logax在(0，＋∞)上是增函数， 又5.1＜5.9，于是loga5.1loga5.9； 当0a1时，y＝logax在(0，＋∞)上是减函数， 又5.1＜5.9，于是loga5.1loga5.9． 综上，当a＞1时，loga5.1＜loga5.9；当0＜a＜1时，loga5.1＞loga5.9． 设计意图：考查对数函数的单调性的运用． 【课堂小结】 1.板书设计： 6.3.1 对数函数概念与图象 1. 对数函数的概念 例1 2. 对数函数的定义域 例2 3. 对数函数的单调性 例3 2