《函数y＝Asin(wx+φ) （一）》示范公开课教案【高中数学苏教版】.docVIP

第11课时 函数y＝Asin(wx+φ) （一） 教学目标 教学目标 1.理解y＝Asin(ωx＋φ)中ω，φ，A对图象的影响. 2.掌握y＝sin x与y＝Asin(ωx＋φ)图象间的变换关系，并能正确地指出其变换步骤． 教学重难点 教学重难点 教学重点：通过五点作图法正确找出函数y＝sin x到y＝sin(ωx+φ)的图象变换规律． 教学难点：对周期变换、相位变换先后顺序调整后，将影响图象平移量的理解． 课前准备 课前准备 PPT课件． 教学过程 教学过程 【新课导入】 在生物实验室里，我们看到的DNA双螺旋结构模型是学习生物遗传知识的重要模具，它把DNA分子的结构直观地展现在我们面前，实际上，根据研究的不同需要这样的模具会有大小之分，但其形状却总是与正弦曲线相似． 在制作这些模型时应需要根据大小进行调整，那么你能理解大小调整的思想与方法吗？ 引语：要解决这个问题，就需要进一步学习函数y＝Asin(wx+φ)的图象与性质.（板书：第11课时 函数y＝Asin(wx+φ)的图象与性质） 设计意图： 【探究新知】 问题1：阅读教材，观察下面的图象，完成所给的问题：(1)函数，x∈R的图象可看作把正弦曲线上所有的点_____平行移动_____个单位长度而得到. (2)函数，x∈R的图象可看作把正弦曲线上所有的点_____平行移动______个单位长度而得到. 师生活动：学生分析解题思路，给出答案． 预设的答案：（1）向左 ， （2）向右 ， 追问：φ(φ≠0)对函数y＝sin(x＋φ)，x∈R的图象的有何影响？ 预设的答案：对于函数y＝sin(x＋φ)(φ≠0)的图象，可以看作是把y＝sin x的图象上所有的点向左(当φ0时)或向右(当φ0时)平行移动|φ|个单位长度而得到的． 问题2：阅读教材，观察下面的图象，完成所给的问题：(1)函数，x∈R的图象，可看作把，x∈R图象上所有点的_____缩短到原来的_____倍(____不变)而得到的. （2）函数，x∈R的图象，可看作把，x∈R图象上所有点的_____伸长到原来的____倍(________不变)而得到. 预设的答案：（1）横坐标，，纵坐标 （2）横坐标，2，纵坐标 追问：对函数图象的有何影响？ 预设的答案：将函数y=sin(x+φ)的图象上所有点的横坐标缩短(当ω1时)或伸长(当0ω1时)到原来的倍(纵坐标不变)得到函数y=sin(ωx+φ)的图象. 问题3：阅读教材，观察下面的图象，完成所给的问题：(1)函数，x∈R的图象，可看作把，x∈R图象上所有点的_____伸长到原来的_____倍(____不变)而得到的. （2）函数，x∈R的图象，可看作把，x∈R图象上所有点的_____缩短到原来的____倍(________不变)而得到. 预设的答案：（1）纵坐标,2，横坐标 （2）纵坐标, ,横坐标 追问：根据上述，怎样由函数y＝sin x的图像通过变换得到？ 预设的答案：将函数y=sinx的图象向左平移个单位，得到函数的图象.再将，x∈R图象上所有点的横坐标缩短到原来的倍(纵坐标不变)而得到的 ，再把图象上所有点的纵坐标伸长到原来的2倍(横坐标不变)而得到的的图象. 设计意图：培养学生分析和归纳的能力. 【巩固练习】 例1. 已知函数 （1）试用“五点法”画出它的图象； （2）求它的振幅、周期和初相． 师生活动：学生分析解题思路，给出答案． 预设的答案： （1）列表: x - 0 π 2π 3si 0 3 0 -3 0 描点、连线，如图所示: （2）振幅，周期，初相为． 反思与感悟：用五点法画函数的简图，先作变量代换，令，再用方程思想由取0，，，，来确定对应的值，最后根据的值描点、连线，画出函数的图象． 设计意图：掌握五点法画函数的简图。 例2. 如何由函数y=sin x的图象得到函数的图象？ 师生活动：学生分析解题思路，给出答案． 预设的答案： (方法一)“先平移，后伸缩”. 先把y=sin x的图象上所有点向左平移个单位，得到y=si的图象，再把y=si的图象上所有点的横坐标伸长到原来的2倍(纵坐标不变)，得到y=si的图象，最后将y=si的图象上所有点的纵坐标伸长到原来的3倍(横坐标不变)，就得到y=3si的图象. (方法二)“先伸缩，后平移” 先把y=sin x的图象上所有点的横坐标伸长到原来的2倍(纵坐标不变)，得到y=si的图象，再把y=si图象上所有的点向左平移个单位，得到y=si=si的图象，最后将y=sin的图象上所有点的纵坐标伸长到原来的3倍(横坐标不变)，就得到y=3sin的图象. 设计意图：掌握函数的两种图象变换方法. 例3. 将函数的图象向右平移个周期后得到的函数为，则的图象的一条对称轴可以是（ ） A． B． C