北师大版数学四年级下册《小数的意义》说课课件附反思板书.pptVIP

《小数的意义》说课 北师大版小学数学四年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级下册《小数的意义和加减法》单元的课时内容《小数的意义》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《小数的意义》是北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》的第一课时内容,教材编排在课文的第2-6页“小数的意义”。本课是在学习了三年级下册“元、角、分与小数”及“分数的初步认识”的基础上，进一步学习小数的意义，以两、三位小数的意义为教学重点，把小数的意义拓展到生存更遍及的范畴 教材安排了说一说，认一认，填一填，试一试，练一练等活动。让学生通过说一说生活动中的小数，体会小数的意义及其与日常生活的广泛联系；认一认，借助几何模型，通过数形结合使学生体会小数与十进分数之间的关系，理解小数是十进分数的另一种书写形式；试一试，借助计数器让学生认识小数部分的数位以及数位之间的进率从而进一步理解小数；最后通过练一练巩固学生对小数的认识。 二、说教学目标 1、结合具体情境，让学生在交流探讨中进一步体会小数的意义及感受到生活中处处都存在小数。 2、了解小数的数位以及小数的记数单位。 3、在活动中体会十进分数与小数的关系，并会进行转化。? 三、说教学重难点 1、正确读写小数，理解和掌握小数的意义。 2、能较正确的进行十进分数和小数之间的互化；? 教学重点 1、理解和掌握小数的意义。 2、体会十进分数与小数的关系? 教学难点 四、说学情 四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的能力。小数的意义是较为抽象的概念，学生对小数意义的学习过程是一个循序渐进的过程、一个建构的过程，这一过程需要学生利用已有的知识经验、生活经验、实现认识的提升。本课是建立在分数的意义的基础之上，认识小学是学生对数的认识的又一次拓展，对学生来说，小数所表示的意义与他们的生活经验还有一定的距离，学生在把小数的意义和分数的意义联系起来理解有一定的困难。 五、说教法 为了实现教学目标，更好突出重点，本课采取以下教学法：谈话法，小组合作学习法、创设情境法和练习法。通过创设情境、独立思考、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。 六、说教学过程 板块一、复习旧知，导入新课 复习分数的意义及整数的数位的相关知识。 我们已经认识了整数和分数，接下来我们来认识数的大家庭中的又一名新成员——小数。 今天我们先来学习《小数的意义》（揭示课题） 设计意图：这样设计为学生接下来学习小数的意义，小数部分数位和计数单位的学习打下基础。? 板块二、探索新知 （一）、通过让学生说出在生活中哪些地方见过小数？你知道这些小数表示什么意思？从而让学生认识到小数和分数有密切的联系，也一定程度上消除了学生对新知识的陌生感。?? （二）、出示1.52、0.25、0.365、121.32 这些小数让学生读同时教师板书：? 1.52读作一点五二? 0.25读作零点二五? 0.365读作零点三六五? 121.32读作一百二十一点三二? 小数中间的点叫做小数点，（板书）以小数点为界，小数点前面的部分叫做整数部分，后面的部分叫做小数部分。 学生讨论：小数读法和整数的读法有什么不同点和不同点？ 全班交流后，使学生明确：小数的整数部分就按整数的读法来读，小数部分依次读出各个数字即可。 （三）、小数的写法。教师读数让学生在练习本上写出来，写完后集体订正，总结小数的写法。? （四）、小数的意义。 出示课件，引导学生分析： 把一个正方形平均分成10份，阴影部分占其中的一份，用分数怎样表示？（）两份呢？（）五份呢？ 师：这里的、、还可以用分数表示0.1、0.2、0.5，和分别表示2个和5个，0.2里面2个0.1，0.5里面5个0.1.由此可以看出，小数和分数的意义是一致的，它们只是形式不同而已。 　同理，把一个正方形平均分成100份，其中1份有分数表示，也可以用小数0.01表示。25份用表示，也可以用小数0.25表示。0.25表示25个0.01.。如果把一个正方形平均分成1000份，其中一份用什么分数表示？引导学生说出，365份用什么分数表示？小数呢？? 像0.1、0.25、0.365……这样表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。（板书）。 然后出示以下习题让学生说出表示的意义。0.21、0.75、0.56? （五）、引导学生认识数位顺序表。 出示数位顺序表，让学生观察：从这个数位顺序表，你可以读