小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）《月光曲》教学设计.docxVIP

人教版部编本六年级上册语文《月光曲》 教学设计 文本分析： 《月光曲》是一篇意境优美的课文，熔传说、美景、深情于一炉，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。学生通过对《伯牙鼓琴》的学习，初步体会到了音乐艺术的无穷魅力。那么，学习本课之后，相信学生对音乐艺术会多一份了解，感受也会更深一层。对于《月光曲》的内容、意境及表达的情感，作者是以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来的，所以在教学中应给予学生足够的时间进行文本阅读。在阅读的过程中引领学生抒发自己的感想，在研读的过程中引领学生再现贝多芬与穷鞋匠兄妹鲜明的人物性格，进而充分领略文本中蕴含的文字美、情感美、意境美。 教学目标： 1.会写9个生字，重点理解“谱写、幽静、霎时、陶醉”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解文章内容；反复朗读第９自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐的魅力，体会艺术之美。 4.通过反复朗读，感受联想的表达作用，并学习虚实结合的写作方法。 教学重点： 想象《月光曲》所描绘的景象，感受联想的表达作用，并学习作者运用联想和想象的写作方法。 教学难点： 学习贝多芬同情劳动人民的善良的美好的品质，体会贝多芬为穷苦人民造福多喝自身不向命运低头的高尚人格。 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标： 1.认识“谱、莱、茵”等9个生字，能正确读写“谱写、著名、断断续续”等词语。 2.通过朗读，理解课文大意。 3.整体把握课文内容，理清文章层次。 ?教学重点： 1.读写并积累、运用生字新词。 2.自学课文，理清文章层次? 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1.播放音乐《致爱丽丝》，让学生聆听。 导语：知道这首曲子的曲名和作者吗？你对贝多芬有哪些了解？简单汇报收集的资料。 2.课件出示贝多芬的图片，学生交流课前搜集的关于贝多芬的资料，教师相机补充。 贝多芬（1770—1827） ?德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派的代表人物之一，对世界音乐的发展起到了举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。贝多芬的一生非常坎坷，他28岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交流。他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》《命运》《田园》《合唱》等。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，相传这首曲子还有一个动人的传说呢。今天就让我们一起走进这个故事。 （板书：22.月光曲） 生齐读课题。 二、初读课文，检测预习 1.自学本课生字新词。 （1）自学生字，针对容易读错的字音、容易写错的字形做标记。 （2）小组内同学交流，提醒同学读字音、写字形时的注意事项。 ◆易读错的字： “纯、霎”都是翘舌音；“缕”是边音； ◆易写错的字： “盲”指眼睛失明，与“目”有关，不要把“目”误写成“日”；“键”和“霎”笔画较多，容易写错，要特别注意。 2.出示词语卡，检测学生自学情况。 谱写 钢琴 幽静 断断续续 茅屋 烛光 失明 纯熟 清幽 琴键 景象 陶醉 3.引导学生运用不同的方法理解词义。 （1）通过查资料或查字典记住词语。 ［莱茵河］西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长1320千米，流域面积约25万平方千米。 （2）用比较法理解词语。 如：“幽静”“恬静”“安静”这三个词语都有“静”的意思，但是“幽静”比“安静”更静，多用于形容环境、夜色等；“恬静”可形容人的表情、心情，多表示一种给人美好感觉的闲适、安静。 （3）联系生活实际理解词语。 ［入场券］指用来进入某些场地的票据。 （4）有的词可以采用拆合法理解。 ［水天相接］先理解“相接”，即“连接起来”。水天，就是水和天。把拆开的两个词合起来理解，就是水和天连接起来。 ［微波粼粼］粼粼，水明净的样子。微波，微小的波浪。合起来理解为微小的波浪闪闪发光。 三、再读课文，整体感知 1.讲读课文第1自然段。 （1）学生齐读第1自然段。 （2）引发质疑：文中为什么用“传说”这个词语呢？ 教师：传说是指在民间流传的故事，不一定确有其事，但从这个传说故事中我们能感受到音乐家贝多芬同情劳动人民的美好情感。也正因为人们对贝多芬的喜爱、敬佩，才有了这样美好的传说故事。 2.围绕《月光曲》，文章写了哪些内容？（交流汇报） （1）第1自然段最后说“传说是这样谱成的”，这一句在文