小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）《灯光》教学设计.docxVIP

《灯光》教学设计 怀德镇九年制学校秦丹梅 一、学习目标 1.正确、流利、有感情的朗读课文。理清课文叙述顺序，了解课文主要内容。 2.了解文中“灯光”和“火光”之间的联系，它们又与课文题目有什么联系。（重点） 3.理解革命先烈对未来的美好憧憬和无私奉献精神。（难点） 二、教学过程 1.新课导入 （1）谈话导入，揭示课题。 （2）简介作者。 （3）出示学习目标。 2.初读课文，整体感知 （1）自由朗读课文，边读边思考： ①课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事？ ②说一说课文讲了一件什么事？ 全文第1、2然自段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。 郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了书，照亮了后续部队前进的道路，保证了战斗的胜利，而他自己则因火光被暴露而英勇牺牲。 出示课件：文章的开头用了什么写作手法？ 倒叙：指不按照事件的时间顺序来叙述，而是把情节中某些突出的部分或者结局先行展示，然后在回过头来叙述发生在先的部分，以求引起悬念，增强效果。 （引发作者回忆，吸引读者） 品读课文，感悟精神 找出文中描写灯光的句子。 ①我爱到天安门广场上走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围宏伟的建筑，令人心头光明而温暖。 ②书上有一幅插图，画着的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 ③突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。 小组讨论：文中天安门广场前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上那微弱的火光之间的联系，完成表格。 使人联想到了自己现在的幸福生活天安门前的璀璨灯光小组展示，汇报交流 使人联想到了自己现在的幸福生活 天安门前的璀璨灯光 郝副营长书上 郝副营长书上 插图中的灯光 郝副营长对未来的向往 郝副营长对未来的向往 战场上微弱的火光 战场上微弱的火光 郝副营长用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利 郝副营长用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路 理想→奋斗→现实 （4）课文以《灯光》为题有什么深刻的含义？ ①一种幸福生活的代表 ②是郝副营长的理想，也是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力 ③留在“我”内心深处的永远的记忆 总结课文 课文以《灯光》为题，突出了文章的中心，进一步赞扬了郝副营长为了我们今天的幸福生活而甘愿牺牲的奉献精神。 课堂小练笔 课后作业 读一读阅读链接《毛主席在花山》和《狱中联欢》，注意场景和细节描写，体会蕴含的感情。