小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）《伯牙鼓琴》教学设计.docxVIP

伯牙鼓琴 教学目标 1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 　　 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。 　　 3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 　　 4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 教学重点 正确朗读和背诵课文。 教学难点 能参考注释读懂每句话的意思。 教学目标 1.正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。 2.结合注释理解词句的意思。 3.探究学习，体会人物心理。 教具准备 课件 教学设计： 一、谈话导入，走进课文 1.同学们，昨天我们大家利用资料，结合课文注释，已经初步了解了课文内容，并且已经通过自学，完成了学习单。今天我们正式走进课文，深入地了解这个动人的故事。板书：伯牙鼓琴。并出示课件题目。 2、这个故事中提到了哪两个人物呢？他们都是什么身份呢？（伯牙和子期） 3.那么，我们来认识一下这两个人。出示【课件：伯牙与钟子期的介绍】 二、读通读顺，感知课文 1.我们已经知道了这两个人物的身份。下面我们来看一看课文是怎么介绍他们的故事的。请大家有节奏地朗读这篇课文。 2.自由、大声读课文，抽生读课文，指导划分节奏。 伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而/志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间/而/志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。”锺子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世无足/复为/鼓琴者。 3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。 4.点名学生再次朗读课文。 5.在读到这几句的时候，请特别注意他的节奏。（指导难读句的节奏） 方鼓琴/而/志在太山，少选之间/而/志在流水，巍巍乎/若/太山。汤汤乎/若/流水。以为/世无足/复为/鼓琴者。 理解展示。 昨天我们已经自己结合资料理解了课文语句与词语。下面请同学来展示一下。 2、抽同学展示课文字词与语句的理解。同时适时出示课件进行展示与纠正。 四、初解知音，理解课文 1.通过课文，我们知道，伯牙视钟子期的知音，那么这是为什么呢？从课文哪里可以看出来？ 出示课件：（方鼓琴/而/志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间/而/志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。”） 2. 从课文中我们知道，伯牙通过弹琴表达他的心声，而钟子期却能通过听琴知道他要表达什么，这就叫什么？ （预设答案：知音） 3、从故事中我们知道了，誰是谁的知音？ （预设答案：钟子期是伯牙的知音。） 那么什么又是知音呢？ （真正理解、懂得自己的人） 深悟知音：锺子期死后，伯牙在他的墓前，曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期： （课件出示：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！） 这首诗的意思是：（课件出示：?想起去年春天，在江边第一次看见你。今天再来重游，不见了知己。只看见坟前的黄土，使我心伤。悲哀的感觉不断重复，忍不住留下泪水。来时有多少欢乐，离开时就有多少痛苦，江边的天空泛起的云朵好似我的愁绪一般。这首曲子从此不再弹奏了，为了你我不惜把心爱的琴摔碎。） 理解主题。 正因为伯牙把子期当作自己的知音，因此，在锺子期死后伯牙做了什么？ 课件出示：（伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴） 由此可见，伯牙对子期的死，心里是（课件：悲痛欲绝） 他为什么这样做呢？ 课件：（以为世无足复为鼓琴者，知音难觅） 伯牙的表现说明了什么？ （课件：伯牙与子期的深厚情谊） 这则文言文通过伯牙和子期的故事告诉了我们什么道理呢？ （课件：告诉我们知音难得，知己难求。） “高山流水”这个成语就是来自这个故事，课件：所以这个词语常用来比喻知音或知己，也比喻乐曲高雅精妙。 拓展延伸 1、不仅在这篇故事中，在许多诗人的诗中，也有许多诗句歌颂了友情，我们来看一看，记一记： 课件出示：有朋友自远方来，不亦乐乎。　　　　　　　　——《论语》 海内存知己，天涯若比邻。　——王勃《送杜少府之任蜀州》 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。　　——高适《别董大》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。　　——李白《赠汪伦》 友情，是诗人亘古不变的歌颂主题，因此，我们要珍惜身边的朋友，珍惜朋友之间真挚的友情。 巩固练习 课件出示练习题。