小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）《只有一个地球》.docxVIP

班级：六年级一班 授课老师：刘敏 课题 《只有一个地球》 课型 新授 课时 第2课时 教学 目标 默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。 能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。 教学重点和难点 教学重点：把握课文主要内容，能说出课文表达了怎样的观点。 教学难点：联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。 学前准备 1.多媒体课件。2.预习课文，已学第一课时。 课 堂 教 学 设 计 教师活动 学生活动 复习旧知，导入新课 复习生字词：学生在规定的时间自读生字词。 导入新课：同学们，这一节课我们继续学习第18课《只有一个地球》。上一节课我们已经疏通了字词，同学们也了解了课文的大致内容。这节课我们一起来看看，为什么作者说“只有一个地球”呢？ 理清脉络，抓住关键 默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几方面的内容。 点拨：如何找到每个自然段的关键句？ （关键句一般在开头或结尾，没有关键句的找一个关键词或内容概括。） 小组合作，交流反馈。 1.根据反馈，出示相关的关键句。 句子一：“是那样美丽壮观，和蔼可亲。” 句子二：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。” 句子三：“地球所拥有的自然资源也是有限的。” 句子四：“没有适合人类居住的第二个星球。” 句子五：“我们要精心地保护地球。” 2.根据关键句，尝试用简练的语言概括成几个方面。 （地球美丽但渺小、地球的自然资源有限、目前人类无法移居、我们要精心保护地球。） （一）感受“美丽”“渺小” 1.默读课文第1~2自然段，用“”画出描写地球“美丽”的句子，用“”画出描写地球“渺小”的句子。 2.交流反馈。 （1）出示句子，交流：从哪里发现了地球的“美丽”？ ◇据有幸飞上太空的宇航员……一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 预设：颜色、形态等，结合图片展示地球的迷人面貌。 （2）出示句子，交流：从哪里发现了地球的“渺小”？ ◇但是，在群星璀璨的宇宙中……地球是渺小的。 引导发现作者通过列数字、作比较等方法表现地球的“渺小”。 （二）感受“资源有限” 1.默读第3~4自然段，你从哪些地方感受到了资源的“有限”？圈画出关键词，在旁边作上自己的批注。 2.联系生活，交流反馈。 （1）从数字体会资源的有限。 预设：“几百万年”“几亿年”等，联系生活经验，体会矿产资源形成的时间很漫长。 （2）从人类的行为体会资源的有限。 预设：不加节制、随意毁坏、不顾后果地滥用等，体会人类对资源的破坏行为。 （三）认清“不能移居”的现实 启发学生思考：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？ 1.默读第5~7自然段，找出不能移居的理由，并简要概括。 提炼不能移居的两个原因：目前，没有适合人类居住的第二个星球，建造移民基地只是遥远的设想。 2.交流反馈，得出结论。学生齐读句子：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。” （四）得出“保护地球”的结论 1.启发思考：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”是本文表达的主要观点。这一结论是怎样一步步得出的呢？ 2.交流指导。 （1）第1~2自然段：提取关键信息“美丽渺小”。 （2）第3~4自然段：提取关键信息“资源有限”。 （3）第5~7自然段：提取关键信息“无法移居”。 3.对照思维导图，发现关键信息之间的联系，说说“要保护地球”的结论是怎样一步步得出的。（提示学生可以用上恰当的关联词语。） 三、发出“保护地球”的号召 1.启发思考：读读课后第三题的句子，你想到了生活中的哪些现象？ 预设1：想到生活中矿产资源、水资源、土地资源、生物资源遭到的毁坏…… 预设2：想到生活中滥用的化学品…… 预设3：想到新闻报道中的生态灾难…… 2.讨论：我们应该怎样保护地球？ 小组讨论，交流反馈。 3.设计宣传标语。 （1）出示宣传标语，朗读积累： 金山银山不如绿水青山。但存方寸地，留与子孙耕。 一花一草皆生命，一枝一叶总关情。 （2）学生针对想到的现象写宣传标语。 （3）交流反馈，评选出“最有吸引力的宣传标语”。 小组讨论交流，找出每个部分的关键句，根据关键句，尝试用简练的语言概括成几个方面。 教师与学生共同探讨交流。 板书设计 美丽、渺小 只有一个地球 资源有限 我们要精心保护地球 无法移居 教学反思