小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）《只有一个地球》教学设计2.docxVIP

《只有一个地球》第二课时教学设计 郫都区唐元小学校 赵 凯 一、教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。 2、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。 3、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性，增强环保意识。 二、回顾旧知，导入课文 1、（出示提示）请同学们默读课文，然后根据老师的提示，回顾一下这篇文章的主要内容。 2、根据主要内容回顾课文的结构。 三、走进课文 1、默读课文，谈感受 接下来，请同学们默读课文，谈谈你此时的心情如何？ 3、再读课题，勾画词语 请同学们，再读课文，用横线勾画出那些让你感触很深的词句。 抽学生读出勾画的词句。 4、学习重点句段 （1）“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源，但这些资源是不可再生的，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少，最多再开采二三百年就没有了。” 齐读。 同学们，哪些字眼特别扎你的心？（板书：不加节制、资源枯竭） （2）“但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。” 抽学生读。问：哪些字眼特别扎你的心？（板书：随意毁坏、不顾后果、滥用、） 人类无节制的、随意毁坏自然资源，最终会给人类造成什么？（板书：生态灾难），并请同学们举例。 5、出示生态灾难资料，体会什么是“生态灾难” 是呀！如果不顾后果，就会造成生态灾难，请看！（出示图片，生重复读“生态灾难”）。并用符号标出。 再齐读“但是因为人类无节制地滥用自然资源……给人类生存带来严重的威胁。” 抽学生带着感情再读“但是因为人类无节制地滥用自然资源……给人类生存带来严重的威胁。”。 再齐读“但是因为人类无节制地滥用自然资源……给人类生存带来严重的威胁。” 6、学习第8自然段，体会作者感情 “只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！” 同学们，所以我们的作者在最后一段发出了这样的感叹，读： 所以1998年，时代周刊要把地球评为年度新闻人物，那是因为他想用这极为特殊的方式，告诉全世界的人们，读： 作者的呼吁，难道不是我们每一个人最想说得吗？请你来读！大声点儿！再大声点儿！ 面对贪婪的、无知的人来，请你来告诉他们！大声点儿！再大声点儿！让他们赶快去反省吧！ 同学们，你想读吗？你想告诉他们吗？来，想读的都站起来吧！都站起来吧！面对那些贪婪无知的人们，让我们用心去告诉他们：只有一个地球，…… 四、总结升华 1、引导再读课题。 同学们，因为我们知道，我们深深地知道：人类（只有一个地球），宇宙（只有一个地球），你，我，他，我们都（只有一个地球）。 2、此时此刻，你有想对地球或那些贪婪、无知的人类说的话吗？请写在课后空白的地方。 3、（放音乐），学生写想说的话。 4、谁来读一读你想说的话！ 5、同学们，我知道大家有很多话想说，不过时间有限，老师不可能让所有同学同学都说，但千言万语可以汇成一句话：“只有一个地球！”