小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）《夏天里的成长》教案.docxVIP

课题 夏天里的成长? 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1.学习并掌握“棚、苔、藓”等8个生字，理解由生字组成的词语。 2.朗读课文，了解每段话的主要意思。 3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 教学 重点 了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学 难点 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 第二课时? 教学 目标 1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。 2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 3.有感情地朗读课文。 教具 准备 ?课件 教学设计 设计意图 一、欣赏图片，激趣导入? ?1.??出示【课件】秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。 2.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。 ? 此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。 二、浏览全文，找中心句? ?1．快速浏览课文你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？ 大屏幕出示：【课件】夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。 ??3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，?作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。? 三、揣摩课文围绕中心写的表达方法 （一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：（1）这段主要写了哪几样生物？（2）作者是如何来写的呢？（3）它们都有什么变化？ 用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。 ?教师指导学习第二自然段。 这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？??? 2．大屏幕出示：【课件】 “生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。” “飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”?说明生物生长的速度怎么样呢？（快? 很快? 迅速）?? 3．因此，在朗读?“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。?? 4.瓜藤，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗，小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？（板书：瓜藤 竹林 高粱 苞蕾 苔藓 有生命） （二）谁愿意把第三自然段读给大家听。? ?1．除了动植物们长得快，还有什么再夏天生长呢？根据学生回答板书?：山??地??河???铁轨??马路??无生命? ??2．大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。? 如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。 （因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天地高起来。）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）? 3.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听） （三）同学们看（指板书），有生命的植物、?动物（相机板书：有生命）乃至不具生命的山水、?铁轨?甚至马路（相机板书：无生命）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。 （四）（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？? 1.（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学——中学???中学——大学???或快或慢（总是要长） ?2.理解谚语? 大屏幕出示【课件】谚语： 六月六，看谷秀。 处暑不出头，割谷喂老牛。 指生读，解释： ?“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。? “处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。? 1.师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好 ?2.在这一段中，从农作物的生长说到了人的成长。? 3.大屏幕出示最后一句：【课件9】 农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了再收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。 说说你是怎么理解的？? （1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。? （2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。（板书：人赶时候 赶热天 尽量）? （3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？ （4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。