小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）《我的伯父鲁迅先生》教学设计.docxVIP

26 我的伯父鲁迅先生 教学目标 1.理解运用“囫囵吞枣、恍然大悟”等词语。 2.用较快的速度默读课文，理解课文内容，给文段加上小标题，品悟关键语句的深刻含义。 3.学习通过具体事情写一个人，表达出自己的情感。 4.体会作者对鲁迅先生的怀念，感受鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的崇高品质。 重点 1.理解课文内容，给文段加上小标题，品悟关键词句。 2.学习通过事情写一个人，表达自己的情感。 难点 体会作者对鲁迅先生的怀念，感受鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的崇高品质。 教学课时 1课时。 教学流程 一、初读感知 1.请学生快速默读课文，借助资料等理解不懂的词语。 思考：课文写了关于鲁迅先生的哪几件事？尝试给每件事加个小标题。 2.拟小标题。 师：《我的伯父鲁迅先生》写了关于鲁迅先生的哪几件事呢？ 根据预习情况，学生反馈。 预设：沉重悼念、趣谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放焰火、救助车夫、关心女佣。 板书内容： 3.鲁迅先生给你留下了怎样的印象？请你用文中的一句话来概括。 预设：他为自己想得少，为别人想得多。 过渡：是呀，鲁迅先生那为别人想得多，为自己想得少的品质如花朵一般灿烂地开放着。让我们一起进入课文，看看这朵人格之花是如何绽放美丽的。 三、品词析句探内涵，伯父品质骤然现 （一）学习第1自然段。 1.指名朗读第1自然段——沉痛悼念。思考：“我”为什么惊异？ 2.讨论。 （1）“惊异”是什么意思？（惊奇，诧异。） （2）“我”对什么事情感到惊异？（伯父得到这么多人的爱戴，“我”不理解，感到惊奇、诧异。） （3）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。 学生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有”。 （4）伯父得到这么多人的爱戴，是什么原因呢？ 生：为别人想得多，为自己想得少。 引读：这是一位如此受人爱戴的伯父，却离开了我们——想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 过渡：作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。让我们跟随作者的回忆，去感受伯父的美好品质。 （二）学习作者回忆的五件事。 1.自由读课文，画出体现伯父鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的句子，并在旁边写下自己的感受。 2.学生交流。 A.预设：生汇报交流（课件出示句子） 课件出示： “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 生：我觉得这些句子很有意思，鼻子还能碰扁。“四周黑洞洞的”肯定象征着什么，“碰壁”也不只是指碰着墙壁，应该是指当时黑暗的社会，这是讽刺意味极强的句子。 （1）这个句子写出了鲁迅先生说话时怎样的风格？（风趣幽默）（板书：风趣幽默） （2）鲁迅先生用这样幽默的语言告诉了我们“四周黑洞洞”的，还经常“碰壁”，这是什么意思？（“四周黑洞洞”指当时社会环境的黑暗；“碰壁”指的是革命者受到了恶势力的抨击和迫害。一如既往的讽刺性语言，让我们不禁感叹当时社会的黑暗。） （3）请学生再一次朗读“笑谈碰壁”，读出鲁迅先生的风趣幽默，体会当时社会的黑暗。 B.预设：生汇报交流（课件出示句子） 课件出示： 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。 生：这一句与“燃放焰火”时伯父的表情形成鲜明的对比，此时的伯父陷入了深深的沉思。 （1）鲁迅先生在“燃放焰火”时是怎样的表情？（那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。） （2）鲁迅先生在帮助车夫后又是怎样的表情呢？（变得那么严肃。） （3）因为他看到焰火下的明亮，感受到家庭的和谐，所以眼中带着笑意，脸上充满了笑容。当他看到当时黑暗的社会对下层人民造成巨大的伤害时，又是充满憎恨的。所以，伯父鲁迅先生还是一个怎样的人？（爱憎分明。） （4）文章一连用了两个“清清楚楚”是什么意思？（课件出示，圈出文段中的“清清楚楚”） （5）指导朗读，对比体会伯父的爱憎分明。 （6）鲁迅先生在为车夫包扎时，文章运用了几个连续的动词，请学生找出来，并体会。（“扶、蹲、半跪、拿、夹出、洗、敷、扎”，从中体会到了鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情，再一次感受鲁迅先生的爱憎分明。） 课件出示： “他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。” 生：这句话体现了伯父为别人想得多，为自己想得少的品质。 （1）他自己生病，他并不在乎，但一位女佣生病了，他却多加关心，你从这里读出了鲁迅先生是一位怎样的人？（关心他人，为别人想得多，为自己想得少。） 课件出示第27自然段，师