小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）《桥》教案.docxVIP

桥 【教学目标】 １、有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己 救人的高尚品质和人格魅力。 ２、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表 达特点。 认识６个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容 教学重点 1、抓住重点词句，感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。 2、体会课文在表达上的特点。 【教学难点】 理解题目所蕴含的深刻意思。 第一课时 教学内容:认识生字，读通课文，理解课文大意，抓住重点词句感知老党支部书记的感人形象，练习有感情地朗读课文。 一、揭示课题，谈话导入，激发学趣。 1、板书课题:桥 今天老师和大家一起学习一篇新的课文，请大家齐读课题。 2、谈话导入，激发学趣。 在平时的阅读学习中，同学们也学过不少有关“桥”的文章，这些文章的题目是什么?都写了些什么内容?谁能给大家介绍介绍。 3、过渡:我们今天这篇课文写的又是什么内容呢?大家想知道吗? 二、公开内容，简述程序，明确任务。 刚才，同学们快速浏览了这篇课文的内容，本节课的学习，我们重点有两项目标: 1、读好课文;了解并概括课文的主要内容。 2、完成课后第二题:课文中的老汉是个怎样的人?你是从哪些地方感受到的。 三、初读课文，读通课文，了解大意。 1、明确任务，自主解决。 我们先共同完成本节课的第一目标，读好课文;了解并概括课文的主要内容。先请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子;读的时候，给课文标上小节号。读好后再想一想，课文主要写了怎样一件事? 读书指导: “读准字音，读通句子”只是读书最基本的要求，对于读书，我们的先辈早就给我们总结出了比较好的读书方法，古人说，读书有三到:谓心到、眼到、口到。依据我个人的经验和理解，用现在的话来说，大概是这样几句话(出示:眼中有文、脑中有形、心中有情、口中有声)，这几点大家能做到吗? 再让学生练读。 对照任务、相互交流。 大家是不是能做到老师刚才提到的要求呢?老师先想检查一下简单的，看看课文的生字词语，你们能不能读准。 ⑴检查生字词语的认读情况。 咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞 ⑵指名分小节读课文。 1-3节、4-7节、8-13节、14-16节、17-23节、24-27节 课文的小节比较多，为了读书方便，我们按照屏幕上出示的小节来读。每位同学读完后，对照我们刚才提出的四句话的标准，我们一起用“优、良、中”来给他做个简单的评价好不好? 学生读课文，师生评价。 ⑶交流课文的主要内容。 谁能说说这篇课文主要写了怎样一件事? 提示:什么时间+什么地方+谁+在怎样的情况下+做了什么+结果怎样。 (这篇课文主要写了一个黎明时分，在一个小山村里，一位老村党支部书记在山洪暴发、村民们慌张逃命的情况下，沉着地指挥村民渡过木桥，自己和儿子被洪水淹没的事情。) 老师进行方法提示: 第二课时 再读课文，走进文本，感知人物。 一、导入 今天我来继续学习12课，请大家齐读课题《桥》，通过上节课的学习，相信大家对课文内容一定有了详细的了解，今天我们更深入的走入文本，品读人物。现在请大家用自己喜欢的方式通读全文，找出文中描写大雨和洪水的句子，做上标注，体会作者这样写的好处。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 你感受到了什么?雨大。从哪个词感受到的(读) 除此以外你还感受到了什么?雨急，急的像( )，再读 这样大，这样急的雨，你会联想到什么结果(洪水)(再读) 作者用四个字，够成了两句话，为什么这样写?简短语句渲染紧张气氛(读) 再来看看这句 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 你从哪个词感受到了什么? 咆哮，是什么意思，是谁叫咆哮(读) 怎么咆哮(像一群受惊的野马)(读) 受惊的野马什么样?势不可当(读) 全班读，这样咆哮的山洪，势不可当地狂奔而来，你会有什么样的心情?(害怕) 再看下一句 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 说所你的感受 近一米高是多高，跳舞是什么样的舞蹈，谁在跳舞，洪水跳舞是什么样的(读) 这时候你会有什么样的心情?(窒息)(读) 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 根据个别词谈感受(狞笑)(读) 现在你的心情?(尽在咫尺的死亡) 在大自然灾害面前，人是渺小的; 在尽在咫尺的死亡面前，人无处可逃 (播放视频) 如果你就是村民之一，会有什么样的反应呢?(害怕，哭 ，不知所措，逃命，躲) 出于生存的本能，此时的人们你拥我挤地逃命，疯了似的寻找生命的出路，却发现东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。 这是一座什么桥? (窄窄的桥 ，木桥，通向生的希望的桥) 所以人们都跌跌撞撞地向那木桥拥去。 你会有什么样的担心? (