小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）《狼牙山五壮士》教案.docxVIP

狼牙山五壮士 教学目标： 1．学会生字新词。 2．朗读课文，以小标题梳理课文内容，并会讲这个故事，体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。 3. 学习关注人物群体，也关注每一位战士的写法，做到点面结合。 教学重点：在理清故事的基础上，学会用小标题梳理课文内容，从而深入理解课文内容。 教学难点：（1）抓住人物的动作、语言、神态等体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。（2）了解文章点面结合写场面的方法。 教学准备：1. 电影资料《狼牙山五壮士》。2.教学插图。 教学方法：谈话法、小组合作学习法。 教学时间：2课时 教学过程： 第二课时 一、导入新课，激发兴趣。 1．观看电影资料《狼牙山五壮士》。 2．学生简单谈感受，教师小结，导入。 在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。（板书课题）齐读。　　 4.“壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢的人） 为什么称他们为“壮士”呢？ 二、默读课文，并概括出课文的主要意思。 （抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦。） 本文记叙了七连六班五位壮士为掩护群众和主力部队转移，他们诱敌上山，英勇杀敌，舍身跳崖的故事，表现五位壮士热爱祖国和人民的革命精神。 三、再读课文，深入理解。 (一)讲读第二段：(诱敌上山-见壮行) 1.教师范读，学生思考：课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现? 2.讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表现。 3.从这些动作中，你感受到什么? 课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。 4.指导感情朗读，总结学习步骤： ①找出描写五壮士神态、动作的词②谈感受体会。③有感情地读课文。 5.在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢?（按以上学习方法学习) (二)学生讲读第三段：（引上绝路-见壮志） 1.出示句子：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 2.品读重点词语。 “斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连队交给的任务！ “热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下，也要用生命完成这个艰巨的任务。 3.谈感受与体会。 4.有感情地朗读这句话。 （三）讲读第四段。(顶峰歼敌-见壮举) 1.自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作怎样？找出重点词、句，并讨论。 (抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷) 2.这些动作说明什么?你有什么感觉? (结合插图)。 让学生通过品味以上动作词，观察插图，深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人，毫不惧怕，用石头去杀伤敌人!表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神。 3.理解重点句： 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 这个句子是写班长马宝玉动作的，“抢前一步”、“猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前前、不怕牺牲的精神。 4.有感情地朗读这一段。 (四)讲读第五段：(英勇跳崖-见壮言) 1.同桌练习朗读，划出描写五壮士的神态、动作的词句，并谈谈自己的感受。 2.讨论：抓住“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸”：从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。“昂首挺胸”，表现了战士和班长—样具有不怕牺牲的精神。 3.五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖? 他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了，这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这更是豪壮的气慨。 4.这时，你认为称他们“五壮士”合适，还是“五战士”合适？为什么？ 5.指导感情朗读。(读出激昂的语气) 四、学习写法。 1.课文如何写五位壮士的呢？学生讨论。 有时对某个人进行聚焦描写，比如班长马宝玉就进行了细致地描写，比如：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 有时对班里的五位壮士进行概括地描写，比如课文第二自然段，还有第三、四自然段的开头“五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移”、“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”…… 2.对，课文在描写时，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人很全面的感觉，而且很具体。这就叫“有点有面，点面结合” 3.学生交流这样写的好处。 五、牛刀小试：点面结合，描写一个自