小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）《竹节人》教学设计.docxVIP

《竹节人》教学设计 教学目标： 能快读浏览课文，找到相关内容，提取关键信息。 学习根据不同的阅读任务，选择恰当的阅读方法。 教学重难点： 学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 教学过程： 故事引入 父亲带着三个儿子到草原上猎杀野兔。在到达目的地，一切准备得当，开始行动之前，父亲向三个儿子提出了一个问题：“你看到了什呢？”老大回答道：“我看到了我们手里的猎枪、在草原上奔跑的野兔、还有一望无际的草原。”父亲摇摇头说：“不对。”老二的回答是：“我看到了爸爸、大哥、弟弟、猎枪、野兔，还有茫茫无际的草原。”父亲又摇摇头说：“不对。”而老三的回答只有一句话：“我只看到了野兔。”这时父亲才说：“你答对了。” 有了明确的目标，才会为行动指出正确的方向，才会在实现目标的道路上少走弯路。 师：这个故事和我们读书一样，要有明确的阅读目标，才能实现高效的阅读。 出示PPT（有目的地阅读） 师：今天我们要学习《竹节人》，首先我们要明确这篇课文的阅读目标，也就是我们今天要完成的阅读任务。（PPT出示三项阅读任务，生读） 指导学习，完成第一个学习任务 师：请同学们带着这个任务自读课文，同桌交流完成玩具制作指南表格。 学生汇报交流表格内容。 （在比较分析中，让学生明确，制作指南的呈现方式多样的，但是我们要选择的是简单清晰的方式，最好的呈现方法。） 师：你是怎么样快速完成这个阅读任务的？学生交流汇报阅读方法。 老师带着学生总结完成任务一的阅读方法： 快速浏览2、精准定位3仔细品读4、画出流程图（板书） 师总结：我们在完成第一项任务的时候用到了1、快速浏览；2、精准定位；3、仔细品读这样的阅读方法，这三点在后面两项任务中我们仍然要用到，可是阅读任务不同，第四点就需要我们来选择恰当的方法来帮助我们快速完成阅读任务。 完成第二和第三个学习任务 师:根据任务的不同，选择不同的阅读方法。刚才我们可以用流程图，那么这两个任务我们可以用什么样的阅读方法来做呢？ （学生讨论，明确任务二我们要体会乐趣可以用批注笔记的方式，任务三我们要讲老师的故事可以用列提纲的形式梳理文章的起因、经过、结果来完成这个任务） 板书：批注 列提纲 师：接下来请同学们自己选择一个你更感兴趣的学习任务，四人小组合作用恰当的方法去完成任务。 任务二 快速定位到做玩具、玩玩具的语段，进行品读、勾画、 批注。 学生汇报交流。 （相机处理文章中音难字集中的两个段落，在朗读的时候发现问题，及时正音） 任务三 快速定位到老师收玩具和老师玩玩具的部分。合作梳理出故事的起因、经过、结果的一级提纲。 展示学生完成的提纲笔记，交流订正。 3、再点拨学生提取信关键词语列出二级提纲。 （关注描写老师动作、语言、神态等的关键词语，关注重要细节，提取关键词语帮助学生复述） 4、结合提纲自己讲一讲关于老师的故事。 总结方法 师：今天学习了《竹节人》，你有什么样的阅读收获？ 引导学生讨论本课学习收获。 生：今天我们完成了三个阅读任务，有目的地读文章认识了一种传统玩具——竹节人，知道了它的制作方法、玩法以及它曾经给人们带来了无穷的乐趣。 生：我们还知道了，我们可以根据不同的目的来选择恰当的阅读方法。 …… 师总结：以后当同学们拿到一篇文章的时候，我们也同样可以先快速浏览，精准定位，仔细品读，然后再根据不同的学习任务选择恰当的阅读方法，综合运用我们学过的其他方法，实现高效率的学习，做一个优秀的阅读者！ 板书： 竹节人 明确目标 快速浏览 精准定位 仔细品读 选择方法 （画流程图、批注、列提纲） …… 教学反思： 这篇课文核心的教学就是让学生明确任务，正确选择方法来完成阅读任务。所以本着用好教材，训练学生能力的目标出发，课前是没有让学生预习的。整个从备课到上课，我有以下几点体会。 第一，老师要加强学习，整体把握教材体系。从教材的编排整体上来讲，本单元的训练目标是很明确的。但是因为我们之前所用的北师大版教材所涉及的阅读策略比较分散，零碎。为了更好做好教材的衔接，我认为很有必要把三年级开始的教材，涉及到的阅读策略单元的内容拿来好好学习一下，更好了解统编教材的体系，之前没有做好的，我们在之后的阅读训练中要找机会补上，老师的教学也会更加心中有数，抓住训练点，有的放矢，更好实现文本的教学价值。 第二，学生缺乏方法的选择和运用意识。在教学中我们发